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「人間の壁」（石川達三）と教育（第8回）。 「人間の壁」（石川達三）は、昭和30年代、小学校の教師、志野田ふみ子（冷たい夫と離婚後、尾崎ふみ子）が真摯な「教育論」を追求してゆく悪戦苦闘の姿が、石川達三の鋭い... 続きをみる
どんぐりおじさんの＜人間関係論＞の新着ブログ記事
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「人間の壁」（石川達三）と教育（第7回）。 「人間の壁」（石川達三）は、昭和30年代、小学校の教師、志野田ふみ子（冷た... 続きをみる
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「人間の壁」（石川達三）と教育（第6回）。 「人間の壁」（石川達三）は、昭和30年代、小学校の教師、志野田ふみ子（冷たい夫と離婚後、尾崎ふみ子）が真摯な「教育論」を追求してゆく悪戦苦闘の姿が、石川達三の鋭い眼をとうして描かれています。 今回は、尾崎ふ... 続きをみる
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「人間の壁」（石川達三）と教育（第5回）。 「人間の壁」（石川達三）は、昭和30年代、小学校の教師、志野田ふみ子（冷たい夫と離婚後、尾崎ふみ子）が真摯な「教育論」を追求してゆく悪戦苦闘の姿が、石川達三の鋭い眼をとうして描か... 続きをみる
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「人間の壁」（石川達三）と教育（第4回）。 「人間の壁」（石川達三）は、昭和30年代、小学校の教師、志野田ふみ子（冷たい夫と離婚後、尾崎ふみ子）が真摯な「教育論」を追求してゆく悪戦苦闘の姿が、石川達三の鋭い眼をとうして描かれ... 続きをみる
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「人間の壁」（石川達三）と教育（第３回）。 この頃、「人間の壁」（石川達三）（上、中、下）を僕は読んでいます。 小学校の教師、志野田ふみ子（冷たい夫と離婚後、尾崎ふみ子）が真摯な「教育論」を追求してゆく悪戦苦闘の姿が、石川達三の鋭い眼をとうして描かれています。 今、中巻を読ん... 続きをみる
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「人間の壁」（石川達三）と教育（第2回）。 この頃、「人間の壁」（石川達三）を僕は読んでいます。 この本は､真摯な「教育論」を追求しています。 真の教育とは、何か？ 真の教師の人格とは、何か？ 真の教育を追及... 続きをみる
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「人間の壁」（石川達三）と教育（第１回）。 この頃、「人間の壁」（石川達三）を僕は読んでいます。 この本は､真摯な「教育論」を追求しています。 真の教育とは、何か？ 真の教師の人格とは、何か？ 真の教育を追及する時に、教師の前に立ち... 続きをみる
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＜教師に求められる観察力＞と＜マネの言葉＞。 マネ（フランスの画家） 先日、NHK「日曜美術館」で、マネが語る次の言葉を僕は聴いた。 「私たちに残された途はただ一つ、徹底的に現在に執着すること、この世に執着することである。 日... 続きをみる
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田中先生「あなた(生徒）の好きにしなさい」 田中先生「あなた(生徒）の好きにしなさい」 (第５回）
田中先生「あなた(生徒）の好きにしなさい」 (第５回） 田中先生「あなた(生徒）の好きにしなさい！」。 これは、田中先生の心の中にある理想の教育観なのです。 「出来れば、生徒たちに、こう言ってやりたいな」と... 続きをみる
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田中先生「あなた(生徒）の好きにしなさい」 (第4回） 田中先生「あなた(生徒）の好きにしなさい！」。 これは、田中先生の心の中にある理想の教育観なのです。 「出来れば、生徒たちに、こう言ってやりたいな」と常ずね思っているのです。 「＜... 続きをみる
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田中先生「あなた(生徒）の好きにしなさい」 (第3回） 田中先生「あなた(生徒）の好きにしなさい！」。 これは、田中先生の心の中にある理想の教育観なのです。 「出来れば、... 続きをみる
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田中先生「あなた(生徒）の好きにしなさい」 (第2回） 田中先生「あなた(生徒）の好きにしなさい！」。 これは、田中先生の心の中にある理想の教育観なのです。 「出来れば、生徒たちに、こう言ってやりたいな」と常ずね思っている... 続きをみる
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田中先生「あなた(生徒）の好きにしなさい！」（第１回） 田中先生「あなた(生徒）の好きにしなさい！」。 これは、田中先生の心の中にある理想の教育観なのです。 「出来れば、生徒たちに、こう言ってやりたいな」と常ずね思っているのです。 教師の皆さんは、田中先生のこの教育観をお聞き... 続きをみる
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これこそが、真の教育です！(第３回） ９月２９日。朝、8時1０分。 ママは、校門の入口で手を振りながら 「ヨー君！ バイバイ！」と行って帰って行きました！ ヨー君は、元気よく昇降口の方に走って行き、下駄箱で上履きに履き替え、教室の方に さっさと歩いて行ったのです。 僕は、ヨーくんのこの劇... 続きをみる
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これこそが、真の教育です！(第2回） ９月２7日。朝、8時15分。 ママは、９月２６日と同じように、ヨー君を昇降口に置いて、決然と帰ってしまいました！ ヨー君は、置いてきぼりにされて、ひとり呆然として動きません！ さてさて、彼がどう動くか、僕は興味しんしんで彼を... 続きをみる
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これこそが、真の教育です！(第一回） ママとヨー君が、毎日、一緒に登校して来ます。 入学してから、ずっと。 昇降口まで来ると ママ「ここから一人で教室に行きなさい！」 ヨー君「イヤだ！ママと一緒！」とママに抱きついて離れない。 これまで、こん... 続きをみる
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教師以外のすべての皆さんへ。 このジャンルは、教師の皆さんに向けて書かれています。しかし、保護者の方、未婚の方にも、ぜひご一読いただきたいと願っています。何か、参考になるかも知れないと考えているからです。 教師に必要な人間性は、ただひとつ！！ 教師に必要な人間性は、ただひ... 続きをみる
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教師の皆さん。 一般家庭の皆さん。 今、私が皆さんと研究しているこのテーマは、教育（学校教育、家際教育）と非常に密接な関係があるのです。議論が進むにつれて、その事が明らかにされて行くと思います。 どうぞ、ご愛読を宜しくお願い致します。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー... 続きをみる
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教師の皆さん。 一般家庭の皆さん。 今、私が皆さんと研究しているこのテーマは、教育（学校教育、家際教育）と非常に密接な関係があるのです。議論が進むにつれて、その事が明らかにされて行くと思います。どうぞ、ご愛読を宜しくお願い致します。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー... 続きをみる
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教師の皆さん。 一般家庭の皆さん。 今、私が皆さんと研究しているこのテーマは、教育（学校教育、家際教育）と非常に密接な関係があるのです。議論が進むにつれて、その事が明らかにされて行くと思います。どうぞ、ご愛読を宜しくお願い致します。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー... 続きをみる
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教師の皆さん。 一般家庭の皆さん。 今、私が皆さんと研究しているこのテーマは、教育（学校教育、家際教育）と非常に密接な関係があるのです。議論が進むにつれて、その事が明らかにされて行くと思います。どうぞ、ご愛読を宜しくお願い致します。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー... 続きをみる
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感受性が鋭敏になれば、世界が広がる！ （第１回） 教師の皆さん！ その他の皆さん！ （１）前置き 感受性が鋭敏になれば、世界が広がる！ このテーマは、あなたの生活や人生が、根こそぎ変わってしまうほど重要なものです！ これが、僕が今回、このテーマを選んだ理由です。 感受性が鋭敏... 続きをみる
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「私、定時で帰ります！」（その9）・・終り 教師の皆さん。 世間で、働き方改革が唱えられてから、だいぶ経ちました。 さて、皆さんの学校では、いかがですか？ あなたご自身は、いかがですか？ 今回は、かなり奇抜な「私、定時で帰ります！」について... 続きをみる
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「私、定時で帰ります！」（その８） 教師の皆さん。 世間で、働き方改革が唱えられてから、だいぶ経ちました。 さて、皆さんの学校では、いかがですか？ あなたご自身は、いかがですか？ 今回は、かなり奇抜な「私、定時で帰ります！」について、 皆さんとご一緒... 続きをみる
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「私、定時で帰ります！」（その7） 教師の皆さん。 世間で、働き方改革が唱えられてから、だいぶ経ちました。 さて、皆さんの学校では、いかがですか？ あなたご自身は、いかがですか？ 今回は、かなり奇抜な「私、定時で... 続きをみる
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「私、定時で帰ります！」（その6） 教師の皆さん。 世間で、働き方改革が唱えられてから、だいぶ経ちました。 さて、皆さんの学校では、いかがですか？ あなたご自身は、いかがです... 続きをみる
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「私、定時で帰ります！」（その5） 教師の皆さん。 世間で、働き方改革が唱えられてから、だいぶ経ちました。 さて、皆さんの学校では、いかがですか？ あなたご自身は、いかがですか？ 今回は、かなり奇抜な「私、定時で帰ります！」について、 皆さんとご一緒に、いろいろ... 続きをみる
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「私、定時で帰ります！」（その4） 教師の皆さん。 世間で、働き方改革が唱えられてから、だいぶ経ちました。 さて、皆さんの学校では、いかがですか？ あなたご自身は、いかがですか？ 今回は、かな... 続きをみる
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「私、定時で帰ります！」（その３） 教師の皆さん。 世間で、働き方改革が唱えられてから、だいぶ立ちました。 さて、皆さんの学校では、いかがですか？ あなたご自身は、いかがですか？ 今回は、かなり奇抜な「私、定時で帰ります！」について、... 続きをみる
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「私、定時で帰ります！」（その2） 教師の皆さん。 世間で、働き方改革が唱えられてから、だいぶ立ちました。 さて、皆さんの学校では、いかがですか？ あなたご自身は、い... 続きをみる
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「私、定時で帰ります！」（その１） 教師の皆さん。 世間で、働き方改革が唱えられてから、だいぶ立ちました。 さて、皆さんの学校では、いかがですか？ あなたご自身は、いかがですか？ 今回は、かなり奇抜な「私、定時で帰ります！」について、ご一緒に考えて見たいと思います。... 続きをみる
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先生！ あなたにとって、教育とは？ （その3）・・終り 教師の皆さん！ ＊あなたにとって、教育の目的とは、何ですか？ ＊あなたは、どんな生徒たちを、育てたいですか？ この点について、教師の方が考えていると想定する教育観を書いています。 あくまで... 続きをみる
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先生！ あなたにとって、教育とは？（その２） 教師の皆さん！ タイトルを、もう少し明確に表現してみましょう。 ＊あなたにとって、教育の目的とは、何ですか？ ＊あなたは、どんな生徒たちを、育てたいですか？ 皆さんに、この２点についてのご意見を募ったのですが、何方からもご返事が寄せら... 続きをみる
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先生！ あなたにとって、教育とは？（その１） 教師の皆さん！ あなたにとって、教育とは何ですか？ 漠然としていて、考えにくいでしょうか？ では、問いを変えてみましょう。 あなたにとって、教育の目的とは何ですか？ この方が、考えやすいでしょうか？ では、テーマは、これに決めまし... 続きをみる
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教育と差別（その3）・・終り 教師の皆さん。 ご家庭の皆さん。 先生方や保護者の皆さんが、子供達の健全な成長を促進することが、学校教育、家庭教育 の目的である事は言うまでもありません。 もしも、あなたが、生徒... 続きをみる
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教育と差別（その2） 教師の皆さん。 ご家庭の皆さん。 私達は,知らぬ間に、生徒や子供を差別していないでしょうか？ 先生方や保護者の皆さんが、子供達の健全な成長を促進することが、学校教育、家庭教育 の目... 続きをみる
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教育と差別（その１） 教師の皆さん。 ご家庭の皆さん。 私達は，知らぬ間に、生徒や子供を差別していないでしょうか？ 先生方や保護者の皆さんが、子供達の健全な成長を促進することが、学校教育、家庭教育 の目的である事は言うまでもありません。 もし、皆さんが、生徒や子供を知らな... 続きをみる
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生徒、それぞれ！（その3）・・終り 教師の皆さん。 ご家庭の皆さん。 生徒、それぞれとは、何でしょうか？ ＜Ａ＞と言う生徒は、世界に、ひとりだけしかいない、と言うことです。 ＜Ａ＞が、生まれつき持っている、顔かたち、体格、性格、遺伝子、いろいろ... 続きをみる
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生徒、それぞれ！（その2） 教師の皆さん。 ご家庭の皆さん。 生徒、それぞれとは、何でしょうか？ ＜Ａ＞と言う生徒は、世界に、ひとりだけしかいない、と言うことです。 ＜Ａ＞が、生まれつき持っている、顔かたち、体格、性格、遺伝子、いろいろな能力は、 ＜Ａ＞だけの固有の... 続きをみる
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生徒、それぞれ！（その１） 教師の皆さん。 ご家庭の皆さん。 生徒、それぞれとは、何でしょうか？ 子供、それぞれとは、何でしょうか？ 今回は、この事をご一緒に考えて見ませんか？ この事は、教育上、最も基本的で、もっとも重要視すべき問題だ、と私は考えているのです。 そ... 続きをみる
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＜良い子＞って、どんな子？ ＜良い子＞は、いつも、先生や親の顔色を伺っています。 先生や親に、ほめて貰う事が、生き甲斐なのです！ ｢買い物に行って来てくれる？」・・・「うん」 「宿題を、やってから、遊びに行きなさい... 続きをみる
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＊この画像は、男の子です。つらいのは、女の子も同じです。 くれぐれも、誤解されませんように！ 念のため。 ＜良い子ちゃん＞は、叫ぶ！ 「僕、つらいよー！」（その5）・・最後。 ＜今回の研究＞ 心の感受性、心の活動が、弱まってしまった＜良い子ちゃん＞が... 続きをみる
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＊この画像は、男の子です。つらいのは、女の子も同じです。 くれぐれも、誤解されませんように！ 念のため。 ＜良い子ちゃん＞は、叫ぶ！ 「僕、つらいよー！」（その4） ＜良い子ちゃん＞は、子供だけではありません！！ 大部分の大人も、＜良い子ちゃん＞なのでは？ こ... 続きをみる
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＊この画像は、男の子です。つらいのは、女の子も同じです。 くれぐれも、誤解されませんように！ 念のため。 ＜良い子ちゃん＞は、叫ぶ！ 「僕、つらいよー！」（その3） ＜良い子ちゃん＞は、叫ぶ！ ... 続きをみる
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＊この画像は、男の子です。つらいのは、女の子も同じです。 くれぐれも、誤解されませんように！ 念のため。 ＜良い子ちゃん＞は、叫ぶ！ 「僕、つらいよー！」（その２） ＜良い子ちゃん＞は、叫ぶ！ 「僕、つらいよー！」 これは、＜彼の心の中の、... 続きをみる
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＊この画像は、男の子です。つらいのは、女の子も同じです。 くれぐれも、誤解されませんように！ 念のため。 ＜良い子ちゃん＞は、叫ぶ！ 「僕、つらいよー！」（その１） ＜良い子ちゃん＞は、叫ぶ！ 「僕、つらいよー！... 続きをみる
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教育と褒め言葉（その6）・・終 2種類の＜褒め言葉＞の検討。 さて、次の２種類の＜褒め言葉＞の例を見て下さい。 （Ａ）「挨拶が良く出来て、あなたは良い子だね」 （Ｂ）「うわー！ すごいな！ こ... 続きをみる
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教育と褒め言葉。（その5） 2種類の＜褒め言葉＞の検討。 さて、次の２種類の＜褒め言葉＞の例を見て下さい。 （Ａ）「挨拶が良く出来て、あなたは良い子だね」 （Ｂ）「うわー！ すごいな！ これまで出来なかったサカア... 続きをみる
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教育と褒め言葉。（その4） ＜褒め言葉＞の種類。 普通＜褒め言葉＞と言われているものを、観察すると、私は２種類あるように 思えるのですがいかがでしょうか？ 2種類に分ける時の、私の分類基... 続きをみる
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教育と褒め言葉。（その3） 教育の目的は、何でしょう？ 教育基本法。 教育の目的(1条) 教育は、人格の完成を目指し、平和で民主的な国家及び社会の形成者として必要な資質を備えた心身ともに健康な国民の育成を... 続きをみる
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教育と褒め言葉。（その2） ある教師「教育とは、生徒を褒めて、育てる事です」。 これから、今、この記事をお読みの皆さんと、この先生（A先生、とします）の考え方が、正しいか、正しくないか、ご一緒に検討したいと思います。 A先生に、まず最初に、私は次のことをお聞き... 続きをみる
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教育と褒め言葉。 ある教師「教育とは、生徒を褒めて、育てる事です」。 多くの先生や親は、多分、この先生の考えに賛成するでしょう。 さて、あなたは、どう思われますか？ 私は、これは教育上、とても重要なテーマだと思い、たえず気になっているのです。 私は、あなたとご一緒に、これ... 続きをみる
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あるお母さんとの出会い（その3） その翌日のことです。 その母子（子供の名は、A君と言います）に、再び道で出会いました。 その日、僕は作務衣を着ていました。 Aくんは、僕のその姿を見て大きな声で叫びました！ 「A！！ 寝巻き... 続きをみる
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あるお母さんとの出会い（その２） その翌日のことです。 その母子に、再び出会いました。 ｢お母さん、後でこれを読んで欲しいのですが」と僕のメッセイジが入った封筒を手渡しました。 お母さんは、ケゲンそうに、それを受け取ってくれました。 驚いた事に、お母さんは、その場にシ... 続きをみる
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あるお母さんとの出会い。（その１） ある朝のことです。 お母さんが、1年生のわが子と手を繋いで登校して来るところに、僕は出会いました。 この生徒だけが､登校班と一緒に来ないのです。 お母さんは、とても心配そう。 僕は、お... 続きをみる
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評価に当たって、私が注意して欲しい事。 まもなく一学期が終ります。 先生方は、生徒の評価に取り組んでいるでしょう。 以下、先生方が、生徒、ひとり、ひとり、を評価する時に、私が注意して欲しいことを述べたいと思います。 ... 続きをみる
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先生！ 外で遊ぼうよ！ 昼休み。 Ｓ「先生！ 外で一緒に遊ぼうよ！」 Ｔ「うーん？ 困ったな。急ぎの採点を、これからやりたいんだけど・・・」 Ｓ「そんなの、あとにすれば、いいでしょ！ みんな、先生と遊ぶと嬉しいんだよ！」 Ｔ「わかったよ！ それじゃ、外に行こうね！」 ～～... 続きをみる
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さー！ 外で遊ぼう！ 昼休みです。 先生は、叫ぶ！ 「さー！ 全員、外で遊ぼう！ 先生も一緒に遊ぶよ！ 特別のことがない人は、みんな、外に出てね！」 私は「生徒の幸福は、知識... 続きをみる
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生徒のエネルギーガ爆発する！ 昼休み！ 数百人の生徒たちが、外遊び！ ある生徒たちは、鬼ごっこ！ 先生も混じっている！ 「先生、こっちだよ！」 ある生徒たちは、鉄棒だ！ 「僕、逆上がりが、出来るんだぞ！」 「わたし、もう少しなんだよ。お尻... 続きをみる
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＜期待＞について（その4） （３）相手に対するあなたの期待を、相手は知らない！ ＊あなたは、夫に期待する。 「もっと早く家に帰り、家族と一緒に夕食をしてくれたらなー」 ＊あなたは、妻に期待する。... 続きをみる
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＜期待＞について（その3） （３）他人に対する期待。 ＊私は、夫に期待する。 「もっと早く家に帰り、家族と一緒に夕食をしてくれたらなー」 ＊私は、妻に期待する。 「風呂ぐらい沸かして置いてくれたらなー。疲... 続きをみる
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＜期待＞について（その２） 期待とは、何でしょう？ （１）自分自身に対する期待。 私は、自分に期待する。 「もっと、賢くなると、いいなー」 「もっと、丈夫な体になると、いいなー」 「もっと、この腰痛が早く良くなると、いいな」 「・・・・・・・」 期待とは、＜期して（... 続きをみる
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＜期待＞について（その１） 期待とは、何でしょう？ （１）自分自身に対する期待。 私は、自分に期待する。 「もっと、賢くなると、いいなー」 「もっと、丈夫な体になると、いいなー」 「もっと、... 続きをみる
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がんばれ！（その２） 私のこれまでの考察 もしこの考察が正しいとすれば、おとな（親。保母さん。教師）が、子供達に「がんばれ！」と発言することは、子供の成長に＜役立つ場合＞と＜有害である場合＞があることがわかりました。 では、おとなが、子供に対して、「がんばれ！」と発言する時... 続きをみる
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がんばれ！（その１） がんばれ！ この言葉は、次の意味で使われるように思いますが、いかがでしょうか？ （１）単に、＜他人を励ましたい気持ち＞で使う場合。 （２）他人に、＜今より、もっと努力してほしい＞と要求する場合。 例） 先生が、生徒Ａに「頑張ってね」と言いま... 続きをみる
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常識は、両刃の剣！（その4) （２）常識の有害性（危険性）は、何でしょうか？ （２－１）常識を守らない時に起こる、いろいろの危険性。 （２－２）常識に自己が汚染された時に起こる、自己喪失の危険性。 ここまでは、すでに検討済みです。 今回は、次からです。 （２－３）常識を教育に適用... 続きをみる
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常識は、両刃の剣！（その3) （２）常識の有害性（危険性）は、何でしょうか？ （２－１）前回、述べましたので、重複を避けたいと思います。 （２－２）自己喪失の危険性。 常識... 続きをみる
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常識は、両刃の剣！（その2) （２）常識の有害性（危険性）は、何でしょうか？ （２－１）あなたが、常識を守らなかった時、いろいろな危険... 続きをみる
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常識は、両刃の剣！（その１） 常識とは、何ですか？ 常識（社会常識）とは、ある一定の地域（国、職場、地元、グループ、・・・）で通 用する＜大人同士だけ＞の暗黙（時には、名文化されています）... 続きをみる
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笑う門には、福来たる ! わらうかどには、ふくきたる！ 笑おう！ 笑おう！ 笑おう！ 声を出して、笑おう！ おかしくなくても、笑おう！ そんなの、無理だよ！ 無理でもいいから、笑おう！ 嘘笑いでもい... 続きをみる
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実行しなけりゃ、知らぬも同じ！ ＴＶを見る。 本を読む。 ブログを見る。 人の話を聞く。 ・・・・・ そして、あなたは、「これは、なかなか、いいな」と思う知識を、いろいろと知る。 でも、あなたが、何も実行しないなら あなたの宝は、持ち腐れ！ あなた... 続きをみる
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憂鬱から解放されるには？ 憂鬱から解放されるには？ あなたが、憂鬱になっている瞬間、「あ！ 私は、今、憂鬱になっているな！」と気付くことです。 気付いた瞬間、あなたは、憂鬱から解放されるでしょう！ 一度、経験すれば、誰にでも理解できる事実です。 すべての人間は、生まれた... 続きをみる
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生徒は、先生に、何を、求めているでしょうか？ 大部分の、いや、すべての生徒は、先生に、つぎのようなことを、求めています（私の観察によれば）。 「私を、いつも見ていてね！」 「私の話を、よく聴いてね！」 「私の気持ちを、よく感じてね！」 「私がやりたい事を、やらせてね！」 生徒た... 続きをみる
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＊＜生徒＞は、＜小学、低学年＞を指しています。 生徒は、先生を、どう思ってる？ 大部分の、いや、すべての生徒は、先生を次の様に思っています。（私の観察による） 「先生は、偉いんだよ！」 「先生は、何でも知ってるんだよ！」 「先生は、何でも出来るんだよ！」 「先生の言うことは、正... 続きをみる
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子供は、両親に、何を、求めているでしょうか？ 大部分の、いや、すべての子供は、両親に、つぎのようなことを、求めています（私の観察によれば）。 「私を、いつも見ていてね！」 「私の話を、よく聴いてね！」 「私の気持ちを、よく感じてね！」 「私がやりたい事を、やらせてね！」 （他に... 続きをみる
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子供は、親を、どう思ってる？ 大部分の、いや、すべての子供は、両親を次の様に思っています。（私の観察による） 「パパもママも、大好き！」 「パパもママも、偉いんだよ！」 「パパもママも、何でも知ってるんだよ！」 「パパもママも、何で... 続きをみる
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不満を減らそう！（第二回）･･終 私の具体的自己改善法 ＜怒りっぽい先生＞の場合を考えて見ます。 （１）まず、「自分が、どんな時に、怒るか」を観察して下さい。 （２）その結果、「生徒が、自分の思う通りに行動しない時に、自分は怒る」ことに気付きました。 生徒が、遅刻し... 続きをみる
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不満を、減らそう！（第一回） 「あなたの不満は、何ですか？」 もしも、何もないとすれば、あなたは、真摯に生きていないのでは、ないでしょうか！ なぜなら、真摯に生きていればい... 続きをみる
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自己満足こそ！（第2回）・・終 Aさんと、Bさんが議論を続けています。 A「僕は、自己満足を一番大切にして生活しています」 B「それは、利己主義では？」 A「それは誤解です。利己... 続きをみる
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自己満足こそ！（第一回） Aさんと、Bさんが議論しています。 A「 自己満足を大切にしよう！ 」。 B「いや、それはよくない。自己の満足より、まず、他人の役に立つために、他人の満足のために 、努... 続きをみる
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飲みたい時が、うまい時！ ビールだけでは、ありません！ 何事も、同じです。 では、自己を満足さる方法は、いかに？ ステップ（１）・・・ホップ この瞬間、あなたがやりたいことは、何ですか？ それを、自分に聴いて下さい。 「私、のどが乾いたな！ 何か... 続きをみる
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瞬間、瞬間を、生きる！ 「あー、今、眼がさめた」。 「いい天気だ！」 「気持ちがいい」 「何時かな？」 「もう、8時か。ネボウしたな」 「もう、起きようか」 「気持ちいいから、まだ寝てようか？」 「おれは、今、どうしたいのかな？」 「おれ、迷っちゃうな」 「今、＜迷ってる... 続きをみる
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子供のように、生き生きと生活しよう！（その2） それには、どうしたら？ 答（２） 感じた事を､声に出すこと。 （い）家庭で。 ＊一人の時も、声を出してください。 ＊対話のときは、相手に対して声を出さねば、相手に伝わりませんから、当然、... 続きをみる
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子供のように、生き生きと生活しよう！（その１） 学校でも、家庭でも、子供のように、生き生きと生活しよう！ 先生と生徒、親と子供､その他の間でも。 一人の時も、誰かと一緒の時も。 どこでも、ここでも。 さて、どうすれば？ 答は､簡単。でも、これほど難しい事はありません。やってみれば、すぐ... 続きをみる
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発言は、3本の撚り糸(より糸)で出来ている（その４）･終り。 発言は、3本の撚り糸(より糸)で出来ています。 これまで、3回にわたり、具体的に3本の撚り糸(より糸)について述べてきました。 これは、誰でも経験する事が出来る事実です。 しかし... 続きをみる
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発言は、3本の撚り糸(より糸)で出来ている（その３） 子供とママの対話（１）。 C「ママ、雨が降りそうだけど、僕、傘、持って行こうかな？」（登校時） M「それは、ママにもわからないわ。自分で決めなさい」 C「困ったな」（寂しそう）... 続きをみる
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発言は、3本の撚り糸(よりいと)で出来ている（その2）。 例題を考えましょう。 これから述べる見解は、あくまで＜私の見解＞です。 正解でも、模範解答でも、ありません。 なぜなら、この子の心の中は、誰にも見えな... 続きをみる
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発言は、3本の撚り糸(よりいと)で出来ている。 （その１） 一つの発言は、かならづ、3本の＜撚り糸(よりいと)＞で出来ています。 3本の糸の性質は、それぞれ異なります。 どのように異なるのでしょうか？（画像、参照）。 一... 続きをみる
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モンスター･ママ！（その5） 先生とママの対話。 対話（１）。 佐藤「うちの子が、いつまでたっても、算数の成績がよくなりません！ 一体、あなたは、どんな指導をしているのですか... 続きをみる
