人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 人間の性格(その5) (5-4)道徳の発生 (ここまでが、前号)。 (5-5)嘘をつくのは、悪いことでしょうか? この徳目は、 ... 続きをみる
2017年3月のブログ記事
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誤った<道徳>は、 どこから,入って来たのでしょうか! 人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 人間の性格(その4) (5-3)道徳とは、何でしょう... 続きをみる
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先生と生徒の経験・成長を妨げるブレーキは、 「道徳教育」ではないでしょうか! 人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 人間の性格(その3) (5-1)ブレーキが、かかると、経験が出来ない! (ここまでが、前号)。 (5-2)ブレー... 続きをみる
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生徒の性格を知るには、 まず、先生自身が、 自分自身の性格を知る必要があるでしょう! 人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 人間の性格(その2) (4)他人の性格... 続きをみる
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人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 人間の性格(その1) (1)はじめに 前号までは、先生に求められる人格特性・能力を研 究してきました。 この研究は、これでひとまず終わりにして、 今回から、 人間の性... 続きをみる
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教師の観察力が捉えた<生徒の特性(人格、性格)>が、 <生徒の人格養成>を促進するために、 最も重要な基本データーとなるに違いありません。 人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 先生に求められる能... 続きをみる
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生徒への<暖かい関心>が、 正確な観察を実現し、 生徒の健全な発達を促進するでしょう。 人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 先生に求められる能力と、その考察(8) (Ⅰ)第四に求められる能力は... 続きをみる
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政府主導の道徳教育が、強化されつつあります。 新学期を前に、あなたに、ご提案致します。 *【指導要領・道徳】を、もう一度、読みましょう。 *<【指導要領・道徳】の本質は、何か> *<【指導要領・道徳】が、 人間としての、 個人としての、 生... 続きをみる
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生徒(子供)が、何でも、話せる先生(親)! ここにこそ、自由があり、 ここでこそ、生徒(子供)が成長するに違いないのです! 人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 先生に求められ... 続きをみる
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道徳教育(戦前の愛国教育などなど)が、生徒を始め、すべての人間の、人格を破壊することは、歴史が証明していると、私は思うのですが、いかがでしょうか? 人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 先生に求められる能力と、... 続きをみる
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<生徒の人格養成>と<教育者の人格養成>は、同時進行が、必然です。 人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 先生に求められる能力と、その考察(5) (2)第三に求められる能力は、<思考力>。(... 続きをみる
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生徒は、<常識>を理解できません。 人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 先生に求められる能力と、その考察(4) (2)第三に求められる能力は、<思考力>。(その1) (2-4)現在の<自分の性... 続きをみる
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保護者の皆さんへ 「教育新聞」は、学校生活だけでなく、家庭生活にも、活用できます。 学校生活では・・・・<先生と生徒>の関係 家庭生活では・・・・<ご両親とお子さん>の関係 と、切り替えて、ご愛読下さい。 教育的立場にある人々(教師、保護者)の<価値観>・<性格>が向... 続きをみる
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保護者の皆さんへ 「教育新聞」は、「先生と生徒」を対象に書いてあります。 しかし、「保護者とその子供」の場合にも、当てはまります。 ご愛読、宜しくお願い致します。 人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= ... 続きをみる
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先生の敏感な感受性が、生徒の成長を促進するでしょう! 人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= <生徒の人格養成>の実践 =その具体的方法= 先生に求められる能力と、その考察(1) (Ⅰ)最も重要な能力は、感受性(感性)... 続きをみる
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生徒の成長・幸福に役立つ教育は、先生が、自分と生徒を、あるがままに、見ることによって実現すると思います。 人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= <生徒の人格養成>の実践 =その具体的方法= 自分自身の人格、性格の改善方... 続きをみる
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生徒の成長に役立つ教育は、教師の人間的成長によってのみ、実現するでしょう! 人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= <生徒の人格養成>の実践 =その具体的方法= 生徒から学ぶ (Ⅱ)生徒が持っている、すぐれた人格特性とは? (1... 続きをみる
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生徒の成長に役立つ教育は、教師と生徒の、<心(気持)の交流>によって実現するでしょう! 人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= <生徒の人格養成>の実践 =その具体的方法= 生徒から学ぶ (Ⅱ)生徒が持っている、すぐれた人格特性とは? ... 続きをみる
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生徒の成長に役立つ教育は、教師と生徒の、暖かい心[気持]の交流によって 実現するでしょう。。 <人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= <生徒の人格養成>の実践 =その具体的方法= 生徒から学ぶ(1) (Ⅰ)はじめに ... 続きをみる
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真の教育は、温かい心[気持]の交流によって実現するでしょう。 人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= <生徒の人格養成>の実践 =その具体的方法= 第21号を参照しながら、お読み下さい。 <... 続きをみる
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コミュニケーションの原理 =先生、と、生徒、の対話= *先生が、自分の気持ちを、伝えれば、生徒に、伝わる。 *先生が、常識・理屈を、理解させようとしても、生徒は、それを理解できない。 ◎先生が、生き生きすれば、 生徒も、生き生きする。 ◎先... 続きをみる
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脳が、若返る! 生き生き・生活術 *ねらい *脳の機能を活性化する。 *心と体を、生き生きと働かせる。 *集中力を強化する。 *感受性を高める。 *効果 (1) 転倒、けが、交通事故、ものを落とす、ガスや電... 続きをみる
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今号、<後半>は、<前半・図表>の解説です。<前半・図表>をご覧になりながら、お読み頂きたいと思います。 人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= <生徒の人格養成>の実践 =その具体的方法= ... 続きをみる
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教育は<有効な対話>によって実践・実現される 。 人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= <生徒の人格養成>の実践 =その具体的方法= <対話の場>における「先生の発言・態度」