教育新聞（第55号）

いくら努力しても、効果の上がらない教育方針は、変更することが、賢明なのではないでしょうか？ 人格養成のための＜新・教育学＞ ＝対話による、生徒中心の教育＝ 【　自己概念テスト（1）】の結果の検討（つづき）。 　　　　 　（１）～（１５）・・・・すでに検討済みです。 　今号は、前号の（１６）を引き続... 続きをみる

教育新聞　(第５４号）

＜しつけ指導（挨拶、礼儀作法などの指導）＞は、生徒には、通じないのでは、ないで しょうか？ 人格養成のための＜新・教育学＞ 　＝対話による、生徒中心の教育＝ 　 　対話の場 【自己概念テスト（1）】の結果の検討（つづき）。 　　　 （１）～（１４）・・・・・すでに検討済みです。 今号は、（１５）を... 続きをみる

教育新聞　(第53号）

＜二者択一＞の判断基準で、物事や人間の行動を判断する事は、出来ないのではないでしようか？ 人格養成のための＜新・教育学＞ ＝対話による、生徒中心の教育＝ 【　自己概念テスト（1）】の結果の検討（つづき）。　 （１）～（１２）・・・・・・すでに検討済みです。　 今号は、（１３）項からです。 　　　　... 続きをみる

教育新聞（第52号）

＜生徒の人格養成＞は、先生と生徒の＜心（気持ち･願い）の交流＞によって、実現されます。 人格養成のための＜新・教育学＞ ＝対話による、生徒中心の教育＝ 【自己概念テスト（1）】の結果の検討（つづき）。 　　　 （１）～（１１）・・・・すでに検討済みです。 　今号は、（12）項からです。 　　　　　... 続きをみる

教育新聞（第51号）・・後編

＜生徒の成長＞は、先生と生徒の間の＜気持（心）の交流＞により、実現されるでしょう！ 人格養成のための＜新・教育学＞ ＝対話による、生徒中心の教育＝ 　 （１１）「私は、生徒の『その時、その時の、気持･願い』を、感じようとする」　について。 　＜先生と生徒の対話＞において、＜生徒の成長＞を促進する条... 続きをみる

教育新聞（第51号）・・・前編

＜生徒の成長＞は、先生と生徒の間の＜気持（心）の交流＞により、実現されるでしょう！ 人格養成のための＜新・教育学＞ ＝対話による、生徒中心の教育＝ 　　 　 （ロ）＜自己概念テスト結果＞の検討（つづき）。 　　　 （１）、（２）、（３）、（４）、（５）、（６）、（７）、（８）、（９）・・・すでに検... 続きをみる

教育新聞（第50号）

人格養成のための＜新・教育学＞ ＝対話による、生徒中心の教育＝ 　 人間の性格　 （６－４）「自分に関するデーター」の分析。 （６－４－３）【自己概念テスト（１）】結果の検討。 （１）、（２）、（３）、（４）、（５）、（６）、（７）、（８）・・・すでに検討済みです。 　今号は、（９）からです。 （... 続きをみる

教育新聞（第49号）

人格養成のための＜新・教育学＞ ＝対話による、生徒中心の教育＝ 人間の性格（つづき） 　 【自己概念テスト】結果の検討 （１）、（２）、（３）、（４）、（５）、（６）、（７）・・・すでに検討済みです。 今号は、（８）からです。 （８）「私は、生徒同志の会話を、聴く」について。 　先生方が,「生徒達... 続きをみる

今日育新聞（第48号）

自己概念テストを試みて下さい。 その結果を検討し、「新たな自分」を発見し、その喜びを体験して下さい！ 人格養成のための＜新・教育学＞ ＝対話による、生徒中心の教育＝ 　 　 人間の性格（つづき） （６－４）「自分に関するデーター」の分析（つづき）。 （６－４－３）【自己概念テスト（１）】 （ロ）テ... 続きをみる

教育新聞　(第４６号)

　自分の自己概念テストの結果を検討し、「新たな自分」を発見する事が出来れば、 生徒とのコミュニケーションが、より良好になるでしょう。 　 人格養成のための＜新・教育学＞ ＝対話による、生徒中心の教育＝ 人間の性格（つづき） （６－４）「自分に関するデーター」の分析。 （６－４－３）＜自己概念テスト... 続きをみる

生徒の体力低下対策

＜生徒の体力向上＞への取り組み調査 　新学期が、始りました。 先生方、お元気で登校されたでしょうか？ 　さて、日本の子供の体力低下が、多くの調査で明らかになっています。 　文科省も、調査結果を発表し、子供の体力低下に警鐘を鳴らしています。 　私の近くの公園などでも、子供達が、鬼ごっこをしたり、ドッ... 続きをみる

教育新聞（第45号）

　自分の自己概念テストの結果を検討し、新たな自分を発見する事が出来れば、生徒との関係が、良好な方向に発展して行くでしょう！ 人格養成のための＜新・教育学＞ ＝対話による、生徒中心の教育＝ 人間の性格 　＊復習 　今、私達は、自分の性格（性質）を知ろうとしています。 　そのためには、 　（１）自分に... 続きをみる

教育新聞（第44号）

自己概念テストを試みて、 「新たな自分」が発見されたで しょうか？ 発見された、その時から、 あなたの、新世界が始まるでしょう！ 人格養成のための＜新・教育学＞ ＝対話による、生徒中心の教育＝ 　 人間の性格 　＊復習 今、私達は、自分の性格（性質）を知ろうとしています。そのた めには、 （１）自... 続きをみる

教育新聞　(第43号)

この瞬間、あなたは、何を感じていますか？　 これを感知することが、正確な自己概念を形成するのに、 最も重要です。 人格養成のための＜新・教育学＞ ＝対話による、生徒中心の教育＝ 　 人間の性格 ＊復習 今、私達は、自分の性格（性質）を知ろうとしています。そのため には、どうすれば良いのか、その具体... 続きをみる

教育新聞（第42号）

　心のスクリーンに、つぎつぎ映し出される「自分の気持」を   　　感じ取ることが、自分自身を知るために     　　  何より重要でしょう！！            人格養成のための＜新・教育学＞                         ＝対話による、生徒中心の教育＝           ... 続きをみる

教育新聞（第41号）

ブレーキをはずし、これまで、やったことのないことに挑戦してみませんか！ 　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ 　　　　　　　 　　　　　　　　 人間の性格（その７） 　　（５－８）ブレーキとは？（まとめ） 　　　　　　これまでに考察してきた「ブレーキ」につ... 続きをみる

教育新聞（第40号）

道徳と常識は、すべての人間の言動を、束縛するでしょう！ 　 　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ 　　　　 　　　　　　 　 （５－６）道徳以外のブレーキ 　　　　道徳（幼少時に大人から植え付けられた善悪観念）が、 　　　私達が、いろいろの事を、自由に経... 続きをみる

教育新聞（第３９号）

　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 人間の性格（その５） 　（５－４）道徳の発生 　　　（ここまでが、前号）。 　　　　　　 （５－５）嘘をつくのは、悪いことでしょうか？ 　　　　　　　　この徳目は、 　　... 続きをみる

教育新聞（第38号）

　　　　　　　　    誤った＜道徳＞は、 　　　　  　どこから,入って来たのでしょうか！ 　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝                  　        　       人間の性格（その４） 　　　（５－３）道徳とは、何でしょう... 続きをみる

教育新聞（第37号）

　　　先生と生徒の経験･成長を妨げるブレーキは、 　　　　「道徳教育」ではないでしょうか！ 　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ 人間の性格（その３） 　（５－１）ブレーキが、かかると、経験が出来ない！ 　　　　　　　（ここまでが、前号）。 　（５－２）ブレー... 続きをみる

教育新聞（第36号）

生徒の性格を知るには、 　　まず、先生自身が、 　　　　自分自身の性格を知る必要があるでしょう！ 　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　人間の性格（その２） 　　（４）他人の性格... 続きをみる

教育新聞（第35号）

人格養成のための＜新・教育学＞ 　　＝対話による、生徒中心の教育＝ 　　　　　　 人間の性格（その１） 　（１）はじめに 　　　　　　前号までは、先生に求められる人格特性・能力を研　　　　究してきました。 　　　　　この研究は、これでひとまず終わりにして、 　　　　今回から、 　　　　　　人間の性... 続きをみる

教育新聞（第34号）

　　　教師の観察力が捉えた＜生徒の特性(人格、性格)＞が、 　　　　＜生徒の人格養成＞を促進するために、 　　　　　　最も重要な基本データーとなるに違いありません。 　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝　　 　　　　　　　　 　　　 先生に求められる能... 続きをみる

教育新聞（第33号）

　　生徒への＜暖かい関心＞が、 　　　正確な観察を実現し、 　　　　　生徒の健全な発達を促進するでしょう。 　　　 　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ 　　　　　　　　　　 先生に求められる能力と、その考察（８） 　　（Ⅰ）第四に求められる能力は... 続きをみる

　　　文科省【指導要領・道徳】

　政府主導の道徳教育が、強化されつつあります。 新学期を前に、あなたに、ご提案致します。 　　＊【指導要領・道徳】を、もう一度、読みましょう。 　　＊＜【指導要領・道徳】の本質は、何か＞ 　　＊＜【指導要領・道徳】が、 　　　　　 　　人間としての、 　　　　　　　個人としての、 　　　　　　　生... 続きをみる

教育新聞（第32号）

　　　　　生徒（子供）が、何でも、話せる先生（親）！ 　　　　　　ここにこそ、自由があり、 　　　　　　　ここでこそ、生徒（子供）が成長するに違いないのです！　 　　　　　 　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ 　　　　　 　　　　　　　 　　　 先生に求められ... 続きをみる

教育新聞（第31号）

　道徳教育（戦前の愛国教育などなど）が、生徒を始め、すべての人間の、人格を破壊することは、歴史が証明していると、私は思うのですが、いかがでしょうか？ 　　　　　　　 　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ 　　　 　　　　　　　　 　 　先生に求められる能力と、... 続きをみる

教育新聞（第30号）

＜生徒の人格養成＞と＜教育者の人格養成＞は、同時進行が、必然です。 　　　　　　　 　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ 　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　　 先生に求められる能力と、その考察（５） 　（２）第三に求められる能力は、＜思考力＞。（... 続きをみる

教育新聞（第２９号）

　生徒は、＜常識＞を理解できません。 　　　　　　　 　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　 先生に求められる能力と、その考察（４） （２）第三に求められる能力は、＜思考力＞。（その１） 　　（２－４）現在の＜自分の性... 続きをみる

教育新聞　(第2８号）

保護者の皆さんへ 　「教育新聞」は、学校生活だけでなく、家庭生活にも、活用できます。 　　　　学校生活では・・・・＜先生と生徒＞の関係 　　　　家庭生活では・・・・＜ご両親とお子さん＞の関係 　　　　　　と、切り替えて、ご愛読下さい。 教育的立場にある人々（教師、保護者）の＜価値観＞・＜性格＞が向... 続きをみる

教育新聞(第２７号）

保護者の皆さんへ 　　「教育新聞」は、「先生と生徒」を対象に書いてあります。 　　　しかし、「保護者とその子供」の場合にも、当てはまります。 　　　ご愛読、宜しくお願い致します。 　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞　　　　　　　 　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ 　　　　　　　... 続きをみる

教育新聞(第２６号）

先生の敏感な感受性が、生徒の成長を促進するでしょう！ 人格養成のための＜新・教育学＞ 　＝対話による、生徒中心の教育＝　　　　　　　　 　　　　　　　　　 ＜生徒の人格養成＞の実践　　 　　　＝その具体的方法＝　　　　 先生に求められる能力と、その考察（１） （Ⅰ）最も重要な能力は、感受性（感性）... 続きをみる

教育新聞(第２５号）

生徒の成長・幸福に役立つ教育は、先生が、自分と生徒を、あるがままに、見ることによって実現すると思います。 　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ ＜生徒の人格養成＞の実践　　 　　　＝その具体的方法＝　　　　　　　　　　 自分自身の人格、性格の改善方... 続きをみる

教育新聞（第２４号）

生徒の成長に役立つ教育は、教師の人間的成長によってのみ、実現するでしょう！ 　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ ＜生徒の人格養成＞の実践　　 　　　＝その具体的方法＝　 生徒から学ぶ （Ⅱ）生徒が持っている、すぐれた人格特性とは？ 　　（１... 続きをみる

教育新聞（第２３号）

生徒の成長に役立つ教育は、教師と生徒の、＜心（気持）の交流＞によって実現するでしょう！ 　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ ＜生徒の人格養成＞の実践　　 　　＝その具体的方法＝　 生徒から学ぶ （Ⅱ）生徒が持っている、すぐれた人格特性とは？ 　　... 続きをみる

教育新聞（第２２号）

　生徒の成長に役立つ教育は、教師と生徒の、暖かい心［気持］の交流によって 実現するでしょう。。 　　　　＜人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ ＜生徒の人格養成＞の実践　　 　　＝その具体的方法＝　 生徒から学ぶ（１） （Ⅰ）はじめに　　　　　　　　　　　... 続きをみる

教育新聞（第２１号）

真の教育は、温かい心［気持］の交流によって実現するでしょう。 　　　 　　　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ 　　　　　　＜生徒の人格養成＞の実践　　 　　　　　　　＝その具体的方法＝ 　　　第２１号を参照しながら、お読み下さい。　 ＜... 続きをみる

　　　　　先生、と、生徒の、対話

　　　　　　　コミュニケーションの原理 　　　　　　　　　＝先生、と、生徒、の対話＝ 　　＊先生が、自分の気持ちを、伝えれば、生徒に、伝わる。 　　＊先生が、常識･理屈を、理解させようとしても、生徒は、それを理解できない。 　　　　◎先生が、生き生きすれば、　　生徒も、生き生きする。 　　　　◎先... 続きをみる

　　　　　　コミュニケーション

　　　　　コミュニケーションの原理　　　　　　 　　　　　　　　＝教師、と、生徒、の間でも＝ 　　◎自分を、愛すれば、　　ひとをも、愛し得る。 　　◎自分を、破壊すれば、　ひとをも、破壊する。 　　◎自分を、見つめ得れば、ひとをも、見つめ得る。 　　◎自分を、理解すれば、　ひとをも、理解し得る。 ... 続きをみる

　　　先生、生き生き！　生徒も、生き生き！

脳が、若返る！ 　　　　　　　　　生き生き・生活術 ＊ねらい 　　　＊脳の機能を活性化する。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＊心と体を、生き生きと働かせる。 　　　　　　　　　　　＊集中力を強化する。 　　＊感受性を高める。 ＊効果 　　（１）　転倒、けが、交通事故、ものを落とす、ガスや電... 続きをみる

教育新聞(第20号）・・・後半

今号、＜後半＞は、＜前半・図表＞の解説です。＜前半・図表＞をご覧になりながら、お読み頂きたいと思います。 　　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ ＜生徒の人格養成＞の実践　　 ＝その具体的方法＝　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　... 続きをみる

教育新聞(第20号）・・前半･図表

　教育は＜有効な対話＞によって実践・実現される 。　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ ＜生徒の人格養成＞の実践　　 　　＝その具体的方法＝　 　　　　　＜対話の場＞における「先生の発言・態度」

教育新聞（第19号）

　　　　　　　教育は、子供たちの幸福のためにこそ！ 　　　　　　 　　　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ ＜生徒の人格養成＞の実践　　　　 　　＝その具体的方法＝　　　　　　　　　　 「先生と生徒の対話」における「先生の発言」について。 　　　　... 続きをみる

教育新聞（第18号）

　　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ （1）＜対話＞と＜対話の場＞ 　学校教育は、大部分が、＜対話の場＞の中で、＜対話＞によって実行されています。＜対話の場＞には＜一人の先生と一人の生徒＞が、向かい合っています。お相撲の土俵のようなものです。知... 続きをみる

教育新聞（17号）

　　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ 【１】実践の具体的方法 （１）まえおき 　　　　いよいよ、私達は、実践のための＜具体的な方法＞の研究を始めます。 この研究は、おとなが＜子供の人格養成＞を促進するための、具体的で実践可能な 方法を発見するた... 続きをみる

教育新聞（第１６号）

　　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ 　第１６号から、実践論を始める予定でした。 　しかし、その前に、これまでに述べてきた教育理念の要点をまとめ、それを確認したいと思います。なぜなら、実践論は、教育理念と言う土台の上に、建てられる家なのですから... 続きをみる

教育新聞（第15号）

　　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ （Ⅰ）実践論 　　　（１）序論 　　　（２）基礎概念 　　　　　　（い）Ｃ・Ｒ・ロジャ―ス博士の仮説 　　　　　　（ろ）＜実現化傾向＞について 　　　　　　（は）その個人に対して、外部から与えることが出来る... 続きをみる

教育新聞（第14号）

　　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ （Ⅰ）実践論 　　　（１）序論 　　　（２）基礎概念 　　　　　　（い）Ｃ・Ｒ・ロジャ―ス博士の仮説 　　　　　　（ろ）＜実現化傾向＞について 　　　　　　（は）その個人に対して、外部から与えることが出来る... 続きをみる

教育新聞（第13号）

　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ （Ⅰ）実践論 　　　（１）序論 　　　（２）基礎概念 　　　　　　（い）Ｃ・Ｒ・ロジャ―ス博士の仮説 　　　　　　（ろ）＜実現化傾向＞について 　　　　　ここまでは、第１２号に述べられていますので、そちらを... 続きをみる

教育新聞（第12号）

　　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ （Ⅰ）実践論 　　（１）序論 　　　　　教育の目的は、ただ一つ、＜生徒の人格養成＞です。では、＜生徒の人格養　　　　　成＞は、誰が、いつ、どこで、どのような方法・手段により、実践されるので 　　　　しょうか... 続きをみる

一緒に、考えませんか？

教師の皆さん！　子育て中の保護者の皆さん！ 　教育のこと、子育ての事で、何か、気がかりな事，心配な事が、おありではないでしょうか？ 　もしよろしかったら、お知らせいただいて、私と一緒に考えてみませんか？　「相談事」などと言う大袈裟なことではなく、お気軽に話し合い、気分をスッキリさせて欲しいと思って... 続きをみる

教育新聞（第１１号）

　第１１号 ２０１６年1月２２日 発行　 　　　　　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ （１）まえおき 　　　第８号から第１０号まで＜新・教育学＞（私案）について述べてきました。 　　＜教育の真の目的は、何か＞、＜教育のあるべき姿とは、何か... 続きをみる

教育新聞（第１０号）

　第１０号 ２０１６年1月１４日 発行　人格養成のための＜新教育学＞ 　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （Ⅱ）教育の目的は、ただ、ひとつ！（第9号の続き） 　　（３）夏目漱石の言葉「心の発展」 　　　　　最近、朝日新聞は、なぜか、夏目... 続きをみる

教育新聞（第3号）

教育新聞（第2号）・・Ｐ，１

教育新聞（第2号）・・Ｐ，２

教育新聞（創刊号）

教育新聞（第９号）

新年号（第９号） ２０１６年1月７日 発行　人格養成のための＜新・教育学＞（その２） 　　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ （Ⅰ）生徒の幸福とは、何でしょうか？ 　（１）教育の最終目的は、生徒の幸福を目指すものであることは、云うまでもありませ　　　ん。それでは、生徒の幸福とは、具体的にど... 続きをみる

教育新聞（第８号）

第８号 ２０１５年1２月１４日発行　人格養成のための＜新・教育学＞ （１）教育とは ＊教育の最終目的は、生徒の幸福を目指すものであることは、云うまでもありません。 ＊教育の具体的目的は、＜教師が、次の二つの目的を達成するために、教師が、生徒との間で行う活動＞と　考えられます。 ①生徒に正しい知識を... 続きをみる

教育新聞（第７号）

第７号 ２０１５年1２月４日発行　道徳教育と罪の意識（第４回） これまで、私達は、＜不合理な道徳教育が、なぜ、人間を不幸にしてしまうのか＞、をラッセル氏の有名な著書「幸福論」を読みながら、考えてきました。 第6号に引き続き、ラッセル氏の考えを聞いてみましょう。 「多くの人々の心中には、合理性を嫌悪... 続きをみる

教育新聞（第６号）

第６号 ２０１５年1１月２０日、発行　道徳教育と罪の意識（第３回） ラッセル氏が、私達に、何とかして伝えようと、努力していることは、＜不合理な、誤った道徳教育が、人間（子供も、おとなも）の健全な発達にとって、有害である＞ということだ、と私は強く感じます。 ラッセル氏の、このような見解は、私自身の、... 続きをみる

教育新聞（第５号）

第５号 ２０１５年1１月１２日発行　「道徳教育と罪の意識（第２回）」 第4号で、ラッセル氏は、次のように語っています(要約)。 「不合理な道徳教育が、子供の心に植えつけられると罪悪感が生じる。罪悪感とは、その原因が、彼自身には良くわからないが、自分が何だか悪いことをしているような、ウシロメタイよう... 続きをみる

教育新聞（第４号）

教育新聞（第３号）

教育新聞（第２号）

教育新聞（創刊号）