教育と褒め言葉。（その5）

                      

2種類の＜褒め言葉＞の検討。
さて、次の２種類の＜褒め言葉＞の例を見て下さい。
（Ａ）「挨拶が良く出来て、あなたは良い子だね」
（Ｂ）「うわー！　すごいな！　これまで出来なかったサカアガリが、今、出来たね！」

この二つの例の＜味の違い＞を、あなたは、ウスウス、感じておられると思います。

以下、いろんな角度から検討して見たいと思います。
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まず、（Ａ）「挨拶が良く出来て、あなたは良い子だね」について。

検討（１）この発言をする教師の心情は、どのようなものでしょうか？
＊生徒が、自分より劣っている人間である、と見ています。先生は、上のほうから、
下のほうにいる生徒を見おろしています。二人の関係は人間として対等ではありません。
「あなたは、良い子だ」と言うレッテルを、生徒に貼り付けてます。先生は、生徒を決め付け、軽蔑しています。

＊「生徒を褒めて、自分の考える方向に持って行こう」と言う、傲慢な、危険な意図が感じられます。

検討（２）この発言を聴いた生徒は、どう感じ、どんな生徒に
育って行くでしょうか？
＊自分が尊敬する先生（すべての生徒は先生を尊敬しているのです）の＜褒め言葉＞を聞いて喜びます。そして、当然の成り行きとして「先生に褒められたい」言う欲求が強くなります。
この欲求を満たす為に、「どうしたら、褒めてもらえるかな？」と想像しながら行動するようになります。先生の顔色ばかりをウカガイ、褒めてもらえそうなことばかり、先生に気に入られそうなことばかり、やるようになって行きます。
簡単に言えば、先生の＜お気に入る人形＞、＜先生に好かれる人間＞になろうと努力します。
ついに、先生が期待した＜良い子ちゃん＞が出来上がるのです。
悲しいかな！　この生徒は、人間の幸福のために、何より大切な自主性、自発性、感受性を失なって、いつの間にか、＜良い子ちゃん＞になってしまったのです！
＜良い子ちゃん＞この先生が作りだした犠牲者なのです！

以上述べたことは、私が考え出した＜机上の空論＞ではありません。＜私の生い立ち＞と＜現実の観察＞から、私が導き出した理論です。

＜良い子ちゃん＞が、幸福になることは、絶対にありません！
自分が＜良い子ちゃん＞であることに、何時の日か、その生徒自身が気づき、人格転換が起これば、救われるチャンスはあるのですが、これは極めて困難で、ほとんど期待できません。

教師の皆さん！
このような褒め方をして、＜良い子ちゃん＞を作らないよう充分注意して欲しいと強く願っています。　（つづく）
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　　　　　 どんぐりおじさん
　　（教育心理研究者。カウンセラー）