教育新聞（第19号）

　　　　　　　教育は、子供たちの幸福のためにこそ！ 　　　　　　 　　　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ ＜生徒の人格養成＞の実践　　　　 　　＝その具体的方法＝　　　　　　　　　　 「先生と生徒の対話」における「先生の発言」について。 　　　　... 続きをみる

教育新聞（第18号）

　　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ （1）＜対話＞と＜対話の場＞ 　学校教育は、大部分が、＜対話の場＞の中で、＜対話＞によって実行されています。＜対話の場＞には＜一人の先生と一人の生徒＞が、向かい合っています。お相撲の土俵のようなものです。知... 続きをみる

教育新聞（17号）

　　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ 【１】実践の具体的方法 （１）まえおき 　　　　いよいよ、私達は、実践のための＜具体的な方法＞の研究を始めます。 この研究は、おとなが＜子供の人格養成＞を促進するための、具体的で実践可能な 方法を発見するた... 続きをみる

教育新聞（第１６号）

　　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ 　第１６号から、実践論を始める予定でした。 　しかし、その前に、これまでに述べてきた教育理念の要点をまとめ、それを確認したいと思います。なぜなら、実践論は、教育理念と言う土台の上に、建てられる家なのですから... 続きをみる

教育新聞（第15号）

　　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ （Ⅰ）実践論 　　　（１）序論 　　　（２）基礎概念 　　　　　　（い）Ｃ・Ｒ・ロジャ―ス博士の仮説 　　　　　　（ろ）＜実現化傾向＞について 　　　　　　（は）その個人に対して、外部から与えることが出来る... 続きをみる

教育新聞（第14号）

　　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ （Ⅰ）実践論 　　　（１）序論 　　　（２）基礎概念 　　　　　　（い）Ｃ・Ｒ・ロジャ―ス博士の仮説 　　　　　　（ろ）＜実現化傾向＞について 　　　　　　（は）その個人に対して、外部から与えることが出来る... 続きをみる

教育新聞（第13号）

　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ （Ⅰ）実践論 　　　（１）序論 　　　（２）基礎概念 　　　　　　（い）Ｃ・Ｒ・ロジャ―ス博士の仮説 　　　　　　（ろ）＜実現化傾向＞について 　　　　　ここまでは、第１２号に述べられていますので、そちらを... 続きをみる

教育新聞（第12号）

　　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ （Ⅰ）実践論 　　（１）序論 　　　　　教育の目的は、ただ一つ、＜生徒の人格養成＞です。では、＜生徒の人格養　　　　　成＞は、誰が、いつ、どこで、どのような方法・手段により、実践されるので 　　　　しょうか... 続きをみる

一緒に、考えませんか？

教師の皆さん！　子育て中の保護者の皆さん！ 　教育のこと、子育ての事で、何か、気がかりな事，心配な事が、おありではないでしょうか？ 　もしよろしかったら、お知らせいただいて、私と一緒に考えてみませんか？　「相談事」などと言う大袈裟なことではなく、お気軽に話し合い、気分をスッキリさせて欲しいと思って... 続きをみる

教育新聞（第１１号）

　第１１号 ２０１６年1月２２日 発行　 　　　　　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞ 　　　　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ （１）まえおき 　　　第８号から第１０号まで＜新・教育学＞（私案）について述べてきました。 　　＜教育の真の目的は、何か＞、＜教育のあるべき姿とは、何か... 続きをみる

教育新聞（第１０号）

　第１０号 ２０１６年1月１４日 発行　人格養成のための＜新教育学＞ 　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （Ⅱ）教育の目的は、ただ、ひとつ！（第9号の続き） 　　（３）夏目漱石の言葉「心の発展」 　　　　　最近、朝日新聞は、なぜか、夏目... 続きをみる

教育新聞（第3号）

教育新聞（第2号）・・Ｐ，１

教育新聞（第2号）・・Ｐ，２

教育新聞（創刊号）

教育新聞（第９号）

新年号（第９号） ２０１６年1月７日 発行　人格養成のための＜新・教育学＞（その２） 　　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝ （Ⅰ）生徒の幸福とは、何でしょうか？ 　（１）教育の最終目的は、生徒の幸福を目指すものであることは、云うまでもありませ　　　ん。それでは、生徒の幸福とは、具体的にど... 続きをみる

教育新聞（第８号）

第８号 ２０１５年1２月１４日発行　人格養成のための＜新・教育学＞ （１）教育とは ＊教育の最終目的は、生徒の幸福を目指すものであることは、云うまでもありません。 ＊教育の具体的目的は、＜教師が、次の二つの目的を達成するために、教師が、生徒との間で行う活動＞と　考えられます。 ①生徒に正しい知識を... 続きをみる

教育新聞（第７号）

第７号 ２０１５年1２月４日発行　道徳教育と罪の意識（第４回） これまで、私達は、＜不合理な道徳教育が、なぜ、人間を不幸にしてしまうのか＞、をラッセル氏の有名な著書「幸福論」を読みながら、考えてきました。 第6号に引き続き、ラッセル氏の考えを聞いてみましょう。 「多くの人々の心中には、合理性を嫌悪... 続きをみる

教育新聞（第６号）

第６号 ２０１５年1１月２０日、発行　道徳教育と罪の意識（第３回） ラッセル氏が、私達に、何とかして伝えようと、努力していることは、＜不合理な、誤った道徳教育が、人間（子供も、おとなも）の健全な発達にとって、有害である＞ということだ、と私は強く感じます。 ラッセル氏の、このような見解は、私自身の、... 続きをみる

教育新聞（第５号）

第５号 ２０１５年1１月１２日発行　「道徳教育と罪の意識（第２回）」 第4号で、ラッセル氏は、次のように語っています(要約)。 「不合理な道徳教育が、子供の心に植えつけられると罪悪感が生じる。罪悪感とは、その原因が、彼自身には良くわからないが、自分が何だか悪いことをしているような、ウシロメタイよう... 続きをみる

教育新聞（第４号）

教育新聞（第３号）

教育新聞（第２号）

教育新聞（創刊号）