(Ⅰ)1、2年生向け<徳目>に対して(つづき) (7)徳目⑦ 「家族など日頃お世話になっている人々に感 謝すること」。 *1,2年生が、 「私は、親や先生に、いつもお世話なっています。ほ んとに、有り難く思います」などと思うでしょうか? 私... 続きをみる
2017年5月のブログ記事
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(Ⅰ)1、2年生向け<徳目>に対して(つづき) (6)徳目⑥ 「身近にいる人に温かい心で接し、親切にする 事」。 *「温かい心」とは、何でしょうか? <固定した「温かい心」>などと言うものが、あるの でしょうか? 徳目⑥は、<固定した「温かい心」が、ある>... 続きをみる
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(Ⅰ)1、2年生向け<徳目>に対して(つづき) (4)徳目④ 「自分の特徴に気付くこと」 1、2年生が、 「僕は、怒りっぽい」 「私は、泣き虫だ」 などと、自分の性質を知ることが、 はたして、出来るのでしょうか? おとなでさえ、自分の性質を自... 続きをみる
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(Ⅰ)1、2年生向け<徳目>に対して(つづき) (3)徳目③ 「安全や健康に気をつけ、物や金銭を大切に し、身の回りを整え、わがままをしないで、規則正しい生 活をすること」。 *この徳目は、多くの徳目を含んでいます。一つ一つ、分解 して検討する必要がある、と思います。 ... 続きをみる
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第三章 特別の教科 <道徳> 文科省が、H30年4月1日より、道徳教育を正科とし、 国家検定の教科書を使うよう、指導要領で規定しました。 これを機に、この指導要領に挙げられている徳目に対する、 私見を述べたいと思います。私見が、何かの参考になること を願っています。(... 続きをみる
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人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 「あなたは、こんな時、どうしますか?」(最終回) =ケース・スタデイ= (16)ある女生徒が、私を、蹴る時。 これは、私の体験談です。 その体験を、出来るだけ,そのま... 続きをみる
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人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 「あなたは、こんな時、どうしますか?」(つづき) =ケース・スタデイ= (15)ある生徒が、滅多に会話をしない時。 ... 続きをみる
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人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 「あなたは、こんな時、どうしますか?」(つづき) =ケース・スタデイ= (14)ある... 続きをみる
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人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 「あなたは、こんな時、どうしますか?」(つづき) =ケース・スタデイ= (13)数人の生徒が、休み時間、グランドで遊ばない時。 私は、生徒の体力をつけるため、休み... 続きをみる
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人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 「あなたは、こんな時、どうしますか?」(つづき) =ケース・スタデイ= (12)生徒が、キライナ物を、食べない時。 (例えば、トマト) ... 続きをみる
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人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 「あなたは、こんな時、どうしますか?」(つづき) (11)生徒が、宿題をやって来ない時。 私は、この図のように、怒りません。 私は、原則として、宿題は出... 続きをみる
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人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 「あなたは、こんな時、どうしますか?」(つづき) =ケース・スタディ= (10)生徒が、挨拶を、返して来ない時。 ... 続きをみる
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人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 「あなたは、こんな時、どうしますか?」(つづき) =ケース・スタディ= (9)生徒が、水を無駄にして、手を洗っている時。 ... 続きをみる
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人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 「あなたは、こんな時、どうしますか?」(つづき) =ケース・スタディ= (8)ある生徒が、派手な服装で登校して来た時。 ... 続きをみる
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人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 「あなたは、こんな時、どうしますか?」(つづき) =ケース・スタディ= (7)ある生徒が、遅刻して来る時。 私(担任と仮定)なら、こうします。 *生徒が教室に入って来た... 続きをみる
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人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 「あなたは、こんな時、どうしますか?」(つづき) =ケース・スタディ= (5)ある生徒が、いつも、朝、教室に入らない時。 私(担任と仮定)なら、こうします。 ... 続きをみる
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人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 「あなたは、こんな時、どうしますか?」(つづき) =ケース・スタディ= (5)授業中、生徒が、イネムリをしている時。 私(担任と仮定)にとっては、この問題は... 続きをみる
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人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 「あなたは、こんな時、どうしますか?」(つづき) =ケース・スタディ= (4)授業中、生徒がオシャベリをしている時。 私なら、こうします。 *しばらく様子を見ます。数分... 続きをみる
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*あなたの「ひとこと」が、丈夫な子供を育てるのです。 (今回で「子供の体力向上のために!」を、終わります)。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ どんぐりおじさん ブログ http://donguriojisan.murag... 続きをみる
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(4)「健全な精神は、健全な肉体に宿る」?? これは、よく聞く有名な一文です。 私達は、「年々、日本の子供の体力が低下しつつある』と言 う現状を心配し、この現状を改善するためには、具体的にど うすれば良いか、を検討しています。 ここに書かれた具体策が、もしも、根... 続きをみる
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*保護者の方も、ご覧頂ければ何より嬉しいです。 (3-4)小学校時代(つづき)。 (イ)家庭では。・・(第6回をご覧下さい) (ロ)学校では。 学校は、(イ)を保護者の方に、さらに、次(①~③)を 全生徒に、根気よく、徹底させて頂きたいと思います。 <保護者... 続きをみる
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保護者の方も、ぜひお読みいただきたいと思います(第一回から)。 私なりに、一生懸命考えたのですが、これだけでは不十分に決まっています。 足りない 所を、どうぞ補ってください。 そして、根気よく、実行して頂きたいと思います。 元気なお子さんを育てるために! ご意見をお知らせ頂けれ... 続きをみる
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(3-3)幼児(3歳~5歳)の体力向上対策。(つづき) この時期の健康管理は、家庭と幼稚園です。 (ィ)家庭では。(つづき) ①外遊びに、誘い出す! ②歩く! 前号は、ここまで。 ・・・・・・・・・・・ 今号は、ここから。 ③栄養バランスの良い食事(朝、昼、夜)... 続きをみる
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(3-2)幼児期(仮に、幼稚園時代としましょう)。 (第2回)でも述べたように、乳児期は、体力急増の時期とい えるでしょう。 3歳頃から、幼児は自分の意志で生活をしようとし始めます。 *食べ物・・好きなものだけ、食べたがります。毎日、ハン バーグを食べてる子もいるとか... 続きをみる
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(3)子供の体力は、いつから低下してきたのでしょうか? ある日、突然、子供の体力が、低下するはずはありません。 病気になった場合は、別ですが。 では、いつから体力が落ちてきたのでしょうか? 誕生してからの事をチェックして見たいと思います。 (3-1)乳児期(仮に、ゼロ歳~3歳としましょう)。... 続きをみる
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(1)現状 日本の子供達の体力が、年々、低下してきている、と言う 報告が、文科省、その他の機関から発表されています。 この深刻な事態に、学校や家庭は、どう対処したら良いので しょうか? しばらくの間、皆さんと一緒に考えて見たいと思います。 (2)子供の体力の重要性 子供の幸福は、丈夫... 続きをみる
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道徳観は、生徒の自由を、かならず、妨害します。 人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 「あなたは、こんな時、どうしますか?」(つづき) =ケース・スタディ= (3)生徒が、授業中、「先生! トイレに行き ... 続きをみる
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人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 「あなたは、こんな時、どうしますか?」 =ケース・スタディ= (2)生徒同志が、殴り合いのケンカをしている時。 こんな時、私なら、こう言います! *「やめ... 続きをみる
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人格養成のための<新・教育学> =対話による、生徒中心の教育= 「あなたは、こんな時、どうしますか?」 =ケース・スタディ= 「あなたは、こんな時、どうしますか?」 残念ですが、私が、あなたに、直接、お聞きする事ができま せん。 そこで... 続きをみる
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人格養成のための<新・教育学> =対話による生徒中心の教育= 自己概念の検討(最後) (25)「私は、生徒の成長に、敏感である」。 私達が研究している<新・教育学>の目的は、<生徒の人格養成> です。 ですから、先生は、生徒の人格・性格が、健全な方向に成長しつつあるか、を出来る... 続きをみる