どんぐりおじさんの<人間関係論>

教育学を中心に、人間関係論やコミュニケーション論などに関する私案を、いろいろ書いています

2018年3月のブログ記事

  • 一日・一言(その52)

     <教師に求められる人間的能力>を、一日、一回ずつ、延べています。 「教師は、こうあって欲しい」と言う私の願いです。 この願いは、私の80年の人経験から生まれた仮説です。 (先生方向けに書かれていますが、すべての人にも適用できると思います)。 あなたの確認をよろしくお願い致します。        ... 続きをみる

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  • 一日・一言(その51)

                     一日・一言(その51)         教師に求められる人間的能力(5)       <先生の性格を認識する洞察力>                                                   自己概念テスト結果の分析(3) 【おことわり】... 続きをみる

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  • 一日・一言(その50) ・教師に求められる人間的能力(5)

                  一日・一言(その50)        教師に求められる人間的能力(5)       <先生の性格を認識する洞察力>                                   自己概念テスト結果の分析(2) 【おことわり】 次に示す分析は、あくまで、私なりの分析... 続きをみる

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  •  一日・一言(その49)

    <教師に求められる人間的能力>を、一日、一回ずつ、延べています。 「教師は、こうあって欲しい」と言う私の願いです。 この願いは、私の80年の人経験から生まれた仮説です。 (先生方向けに書かれていますが、すべての人にも適用できると思います)。 あなたの確認をよろしくお願い致します。         ... 続きをみる

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  • 一日・一言(その48)

    <教師に求められる人間的能力>を、一日、一回ずつ、延べています。 「教師は、こうあって欲しい」と言う私の願いです。 この願いは、私の80年の人経験から生まれた仮説です。 (先生方向けに書かれていますが、すべての人にも適用できると思います)。 あなたの確認をよろしくお願い致します。         ... 続きをみる

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  • 一日・一言(その47)

    <教師に求められる人間的能力>を、一日、一回ずつ、延べています。 「教師は、こうあって欲しい」と言う私の願いです。 この願いは、私の80年の人経験から生まれた仮説です。 (先生方向けに書かれていますが、すべての人にも適用できると思います)。 あなたの確認をよろしくお願い致します。         ... 続きをみる

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  • 一日・一言(その46)・教師に求められる人間的能力(4)

    <教師に求められる人間的能力>を、一日、一回ずつ、延べています。 「教師は、こうあって欲しい」と言う私の願いです。 この願いは、私の80年の人経験から生まれた仮説です。 (先生方向けに書かれていますが、すべての人にも適用できると思います)。 あなたの確認をよろしくお願い致します。         ... 続きをみる

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  •  一日・一言(その45) 

    <教師に求められる人間的能力>を、一日、一回ずつ、延べています。 「教師は、こうあって欲しい」と言う私の願いです。 この願いは、私の80年の人経験から生まれた仮説です。 (先生方向けに書かれていますが、すべての人にも適用できると思います)。 あなたの確認をお願い致します。           一日... 続きをみる

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  • 一日・一言(その44)、教師に求められる人間的能力(2)

    <教師に求められる人間的能力>を、一日、一回ずつ、延べたいと思います。 「教師は、こう有って欲しい」と言う私の願いです。 この願いは、私の80年の人経験から生まれた仮説です。 (先生方向けに書かれていますが、すべての人にも適用できると思います)。 あなたの確認をお願い致します。          ... 続きをみる

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  • 一日・一言(その43)、教師に求められる人間的能力(1)

    今日から、<教師に求められる人間的能力>を、一日、一回ずつ、延べたいと思います。 「教師は、こう有って欲しい」と言う私の願いです。 この願いは、私の80年の人経験から生まれた仮説です。 (先生方向けに書かれていますが、すべての人にも適用できると思います)。 あなたの確認をお願い致します。     ... 続きをみる

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  • 一日・一言(その42)・・教育と評価(その4)

        一日・一言(その42)       教育と評価(その4)         これまで、教師が、生徒を評価する場合に生ずるいろいろの問題について、私の見解を述べてきました。 今回は、それを整理し、まとめて見たいと思います。 (1)基本理念。 生徒は、ひとり、ひとり、性格、能力、家庭環境が異なり... 続きをみる

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  • 一日・一言(その41)・・ 教育と評価(その3)

          一日・一言(その41)         教育と評価(その3)        前回は、外側評価は、生徒の健全な心の成長を妨げる危険性があることを述べました。 では、教育の中で、教師が生徒の健全な心の成長を促進するには、教師はどのように 生徒と接することが望ましいのでしょうか? 今回は、こ... 続きをみる

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  • 一日・一言(その40).. 教育と評価(その2)

                   一日・一言(その40)                       教育と評価(その2)                         先生は、生徒の、何を、評価しているのでしょうか? 先生から見える、生徒の行動、作品、テストなどを評価していることが、多いのだろうと... 続きをみる

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  • 一日・一言(その39)・・教育と評価

     その日、言いたくなったことを、一言、綴ります。      一日・一言(その39)     教育と評価(その1)      今の学校教育は、評価で、満ち満ちているように、私には見えるのです。 先生は、生徒を頻繁に評価していないでしょうか? 注)学校だけでなく、家庭、幼稚園でも。 私は、気になる。 ... 続きをみる

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  • 一日・一言(その38)・・子供は、親、先生をどう見てる。

     その日、言いたくなったことを、一言、綴ります。           一日・一言(その38)      子供は、親や先生を、どう見ているか。 子供(すべての子供)は、親や先生を、どのように見ているでしょうか? このことをキチンと認識している事は、<親と子供>、<先生と子供>のコミュニケーション・対... 続きをみる

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  • 一日・一言(その37)・・<悪い子>を作らないために。

               一日・一言(その37)           <悪い子>を作らないために!       <悪い子>の発生と心理と改善策。          <悪い子>は、 一日・一言(その36)に述べた<良い子>が作られて行く過程と対応しています。 *<良い子>は、親や先生から高く評価されて作... 続きをみる

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  • 一日・一言(その36)・・<良い子>を作らないために。

          一日・一言(その36)     <良い子>を作らないために!          <良い子>の発生と心理と改善策。          家庭教育、学校教育における、緊急にして最も重要な課題は<良い子>の研究ではないでしょうか。 私は、そう思っていますので、ここに私見を述べたいと思います。 ... 続きをみる

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  • 一日・一言(その35)

                 一日・一言(その35)       日光・東照宮の三猿                   陽明門 (1)見猿(みざる)。 「我輩は、見猿である。 見たいものだけを、見ているのである。 見たくないものは、見ていないのである。 何でも見ようとは、しないのである。 それでいて... 続きをみる

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  • 一日・一言(その34)

                                                         一日・一言(その34)        自信がない。 「私は、自信がない」と嘆く人がいる。 「だから、何もしない」と言う。 これでは、自分にとって大切な<新しい経験>が出来ません。 やれば、出来... 続きをみる

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  • 一日・一言(その33)

                  一日・一言(その33)         嘘も方便。 「うそをつくのはよくないが、物事を円滑に運ぶため、時と場合によっては必要なこともある」。 文科省の<学習指導要領>の道徳は「嘘をついては、いけない」と言う。 「いつでも、どこでも、嘘は良くない」と言う。 絶対禁止令であ... 続きをみる

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  • 一日・一言(その32)・・井の中の蛙

    その日、言いたくなったことを、一言づつ、綴ります。               一日・一言(その32)      井の中の蛙、大海を知らず。                  「狭い知識や考え方にとらわれ、ほかにモット広い世界があることを知らない人間」。 この諺は、人間は、誰もが、「自分は何でも良... 続きをみる

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  • <一日・一言>(その31)

    その日、言いたくなったことを、一言づつ、綴ります。             <一日・一言>(その31) <感受力>を鋭敏にする方法 ご自分で、いろいろ考えて下さい。 参考までに、僕が実行しているものを次に書いてみました。 (1)<感覚器官>を刺激する。 (1-1)物を食べる時は、よく咬んで、刻々変... 続きをみる

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