人格養成のための＜新・教育学＞　　　　　　　　
　=対話による、生徒中心の教育＝

　　　　　　　

　　「あなたは、こんな時、どうしますか？」（つづき）
　　　　　　　　　＝ケース･スタデイ＝

 （１５）ある生徒が、滅多に会話をしない時。

                               

 　この生徒は、 私にも友達にも、話しかけません。
　学校生活の楽しみの一つは、友達とのオシャベリなのに！

　私は、この生徒が、何とか、気楽に、私や友達と話が出来る　ようになって欲しいと思います。

　「無口が、この子の個性だ。そのうち、しゃべり出すだろ　　う」などと、気楽にはなれません。

　さて、どうしたものか？
　
　私の方から話しかけて、この子が口を開くチャンスを、作る　事。これしかない、と私は思います。

　人間の行動は、習慣の力で動く事が、大部分でですから、習　慣づけは、教育上、重要な手段です。

　＜教育とは、習慣づけである＞と言いたい位です。

　朝起きる、歯をみがく、顔を洗う、・・・・。

　私達の日常生活は、ほとんど、習慣の力で、自動的に行動し　ています。

　いちいち、「さて、今は、どうするか？」などと考えていた　ら、人間は疲れ果ててしまうでしょう！

　今のケースでも、私から、繰り返し、繰り返し、根気よく、　何度も、話しかければ、私の声が、この生徒の言語中枢を　　刺激して、言語中枢の働きが、だんだん活発になり、この生　徒は、＜声を出す事＞が習慣になるでしょう。

　いつ、どのように、話しかけるか？

　これが、問題です。

　よくよく、慎重にやらねばなりません！
　相手は､口を開く能力、習慣が、今は、ないのです。
　この生徒にとっては、話すことは、大変なのです！

　彼女が、口を開きやすいように、答えられるように、絶句し　ないように配慮しなければなりません。

　よく考えないと、答えられないような質問はいけません。
　
　私は、こんな事を、問いかけます。
　
　「おはよう！」
　「今朝、何時ごろ、起きたの？」
　「食べ物は、何が好き？」

　始めのうちは、私の問いかけに、生徒は、答える事が出来な　いのは当然です。

　今まで、自分がやったことがないことなのですから。

　問いかけに、返事をしなかった時は、「急に、聞かれても、　困るよね」とサポートします。

　これを繰り返せば、だんだん話せるようになることは、充分　期待できます。

　この生徒が、会話が出来るようになれば、「井の中の蛙」が　外に出たように、この生徒の世界は広がります。

　この生徒は、前より、生き生きと、伸び伸びと、楽しい生活　が出来るようになるでしょう！！　

　このケースだけでなく、多くのケースを観察して、私が得　　た確信は、つぎの様になります。

　先生や親の、
　（１）ポジティブな発言が、生徒の人格･成長を促進する。
　（２）ネガティブな発言が、生徒の人格・成長を妨害する。


　

＊さー、こんな時、あなたは、どうしますか？ 　
　　　　なぜ、そうするのですか？
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　＊コメントをよろしく！（どんぐりおじさん）
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