教師の観察力が捉えた＜生徒の特性(人格、性格)＞が、
　　　　＜生徒の人格養成＞を促進するために、
　　　　　　最も重要な基本データーとなるに違いありません。

　　　　人格養成のための＜新・教育学＞
　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝　　

　　　　　　　　

　　　
先生に求められる能力と、その考察（９）

（Ⅰ）第四に求められる能力は、＜観察力＞（その２）

　　　（５）観察力を強めるには？


　　　　　　　　観察力が弱いと、
　　　　　　　　生徒の行動を正確に観察することが出来ません。

　　　　　　そこで、自分の観察力を強くする努力が必要となります。

　　　　　　どのようにすれば、それが可能となるか、
　　　　　　　　考えてみたいと思います。
　　　　　　
　　　　　（５－１）＜感受性、注意力、集中力、忍耐力、
　　　　　　　　　思考力、＞を強めること。

　　　　　　　　　生徒の行動を正確に観察して、

　　　　　　　　　　　生徒の特性（人格、性格）を正確に理解するには、

　　　　　　　　　先生の＜感受性、注意力、集中力、忍耐力、思考力＞が、
　　　　　　　　　　　　強くなければなりません。

　　　　　　　　　　それは、なぜでしょうか？

　　　　　　　　　　それは、生徒の行動を、
　　　　　　　　　　　　何度も何度も、
　　　　　　　　　　　　　　忍耐強く、
　　　　　　　　　　　　　　　注意して、
　　　　　　　　　　　　　　　　よく見て、
　　　　　　　　　　　　　　　　　よく聞いて、
　　　　　　　　　　　　　　　　　　感じて、

　　　　　　　　　　そして獲得した正確な知識を、
　　　　　　　　　　　　　正確に考え、
　　　　　　　　　　　　　　検討して、

　　　　　　　　　　始めて、生徒の正確な特性（人格、性格）を
　　　　　　　　　　　把握することが可能になります。

　　　　　　　　　　このように具体的に考えてみると、
　　　　　　　　　　　観察力が充分に働くためには、
　　　　　　　　　　　　　これら五つの能力が
　　　　　　　　　　　　　　同時に働いていることがわかります。

　　　　　　　　　　観察力は、これら五つの能力（特に感受性）の協働によって
　　　　　　　　　　　発揮されているのです。

＜結論＞
　　観察力を強めるには、
　　　観察力と同時に働いている、
　　　　この五つの能力を、
　　強める必要があります。

　　この五つの能力を、強める具体的な方法は、
　　　　すでに研究済みですから、
　　　　ここで重複することは避けたいと思います。

　＜注意！！＞
　　　　　上記に、「生徒の行動を正確に観察し、生徒の正確な特性を知ることが出来　　　　　る」と書きましたが、厳密に言えば、これは、正確な表現ではありません。

　　　　これは、観察力が充分に働いている理想の場合の話です。

　　　　私達の実際の観察力は、いつも不十分です。

　　　　ですから、私達が、把握した生徒の特性は、
　　　　　常に、不十分で、不正確なのです。

　　　　この不正確な理解を、
　　　　　　より正確にする有効な方法があります。

　　　　それは、＜生徒との話し合い＞(数秒～数分)です。
　　　　　　必ず、生徒(時には、保護者)と話し合って、
　　　　　　　自分が把握した生徒の特性を、
　　　　　　　　生徒自身（時には、保護者）に確認することが、
　　　　　　　　　何より重要です。

　　　　　「自分が把握した生徒の特性は、間違いない」と思い込むと、
　　　　＜生徒の人格養成＞は、促進されないことになるでしょう。

　　　　　（５－２）想像的理解の回数を減らすこと。

　　　　　　　　私達は、物事を理解しようとする時、
　　　　　　　　　「きっと、こうだろう」と
　　　　　　　　　　　想像することになれています。

　　　　　　　　そして、想像したことに気づかず、
　　　　　　　　　＜想像したこと＞を＜事実だ＞と
　　　　　　　　　　　思い込むのです。

　　　　　　　　私達は、年中、これをやっています。

　　　　　　　　誰もが、これをやっています。

　　　　　　　　そして、＜現実の世界＞と違う、
　　　　　　　　　＜想像(架空)の世界＞を作りあげてしまいます。

　　　　　　　　そして、その＜想像の世界＞を
　　　　　　　　　＜現実の世界＞と思い込んで、
　　　　　　　　　　　誤解している事に気づかずに、
　　　　　　　　　　　　＜想像の世界＞で生きているのです。

　　　　　　　　残念ながら、これが、未熟な私達、すべての人間の
　　　　　　　　　　毎日の生活なのです。

　　　　　　　　驚いた事に、このことに、私達は気づいていないのです。

　　　　　　　＜想像の世界＞、＜井の中のかわず＞から抜け出し、
　　　　　　　　＜現実の世界＞に少しでも近づくことによって、
　　
　　　　　　　生き生きした、
　　　　　　　　生き甲斐のある、
　　　　　　　　　充実した、
　　　　　　　　　　喜びの多い生活が
　　　　　　　　出来るようになるのです。

　　　それには、どうしたら良いでしょうか？

　　　それには、次のことに、気づかなければなりません。

　　　　　（１）自分が、なんども、「その瞬間」、または、「その後」で、想像してい　　　　　　　　ること。
　　
　　　　　（２）自分が、＜想像＞を＜事実＞だ、と思いこんでいること。

　　　　　（３）＜想像＞は、＜事実＞ではないこと。

　　　このことに、自分が、気づいたとき、

　　　　始めて、その人は、想像の回数を、減らして行くことが出来るでしょう。

　　　　それには、自分の心に注目しなければなりません。

　　　　これは、非常に困難なことですが、
　　　　　生涯にわたる、忍耐と努力によって、
　　　　　　この困難をすこしずつ乗り越えることが出来るでしょう。

　　　　この過程にこそ、他の何ものにも変えがたい喜びと幸福があるのです。

＊生徒の行動を、
　　より正確に観察し、
　　　生徒の特性を、
　　　　より正確に知るには、
　想像的理解（思い込み）の回数を、
　　一つでも、二つでも、減らすことが重要です。
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＊ご質問、ご意見などを、お気軽にお寄せ下されば何より嬉しいのです。お待ちしています。秘密は厳守されます（白髪のドングリおじさん）。