あなたは、どんな時に、なぜ、生徒を、怒ったり、注意したり、するのでしょうか？

　　人格養成のための＜新・教育学＞
　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝

　　　　　　　

　

今号は、前号に引き続いて【自己概念テスト（１７）】を検討しましょう。

あなたのテスト結果と照合しながら、自分自身を見つめて下さい。

（１７）私は、生徒を、注意する。（その２）

　M先生とWさんの話し合いが、まだ続いています。

　W「M先生の教育観によれば、人間の行動は、＜良い行動＞と＜悪い行動＞
      
　の、二つに分類できるのですね？」

　M「そうです」

　W「具体的に、説明して頂くと、解りやすいと思うのですが、どうでしょうか？」

　M「そうですね。生徒がケンカをしていたら、『やめなさい』と注意します」

　W「なぜですか？」

　M「ケンカは、＜悪い事＞だからです」

　W「そうですか。

  私は、ケンカは悪い事だとは考えていないのです」

　M「これは驚いた！　なぜですか？」

　W「生徒は（生徒に限らず、すべて人間は）、自分の体験から、何かを学び取り、成

　長して行く、と私は考えているからです。

　ケンカをした事のない人は、ケンカの＜味＞がわかりません。

　ケンカも大切な経験です。

　M「なるほど。その考えは、解るような気がします。

　では、Wさんは、生徒のケンカを、黙って見ているのですか？　

　ケンカを生徒に体験させるために！」

　W「そうです。黙って、ジッと観察を続けます。

　怪我をしそうな殴り合いが始った時だけ、力ずくで止めに入ります。

　怪我をしてしまうと、後が、いろいろとヤッカイになるからです」　=以上＝

＊以上で、M先生とWさんの教育観、教師の役割観が、ハッキリしました。

　さて、あなたの教育観、教師の役割観は、どのようなものでしょうか？
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＊ご感想もよろしく！（どんぐりおじさん）
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