＜生徒の人格養成＞は、先生と生徒の＜心（気持ち･願い）の交流＞によって、実現されます。

人格養成のための＜新・教育学＞
＝対話による、生徒中心の教育＝

【自己概念テスト（1）】の結果の検討（つづき）。
　　　
（１）～（１１）・・・・すでに検討済みです。

　今号は、（12）項からです。
　　　　　　
（１２）「私は，生徒に『その時、その時の、私の気持・願
い』を、伝えようとする」。

　　　　対話の場

　＜生徒の人格養成＞　は、＜先生と生徒＞の＜対話の場＞で、＜先生と生

徒の、心（気持ち、願い）の交流（コミュニケーション）＞が実現し

た時に、はじめて達成されます。
　
　先生は、繰り返し、繰り返し、毎日の学校生活の中で、＜対話の場＞を作り出す

ことが出来ます。

　教室での、いろいろの教科授業だけでなく、休み時間でも、校庭でも、いつでも、ど

こでも、作り出すことが出来ます。

　さて、＜心の交流＞は、どのようなプロセスを経て実現されるでしょうか？　

　それを考えてみたいと思います。

　対話は、生徒から始る場合、先生から始る場合の、ふた通りがあります。

　ここでは、生徒から始まる場合を見てみましょう。

　（１）まず、生徒が、先生に発言する。

　（２）先生が、生徒の発言に含まれる＜気持･願い＞を、感じ取る。

　（３）先生は、自分が感じ取った、生徒の＜気持･願い＞を、生徒に確認する。

　（４）生徒が、それを容認する（OKする）。

　（５）次に、先生が、先生自身の＜気持･願い＞を、生徒に発言する。

　この、５プロセスが、１サイクルとなり、さらに、次のサイクルが始まります。

　この説明で、おわかり頂けたでしょうか？

　念のため１例を挙げて見ましょう。

　（１）生徒「先生、ぼく、宿題、忘れちゃったよ」

　（２）先生「それで、困ってるのかな？」と心の中で感じる。

　（３）先生「それで、困ってるの？」

　（４）生徒「そうなんだよね」

　（５）先生「そうか。今日は、仕方ないけど、先生は、次から忘れないようにして欲し

いな」
　　　
　これでお解かりのように、（１２）項は、上記のプロセス（５）に当たるもので、

　＜心の交流＞の必須条件ですから、プラス１から、プラス２へ、さらに、プラス３へと、より強くして行くよう、努力して欲しいと思います。

　具体的には、先生の感受性、集中力を、少しずつ強くして欲しいと思います。
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