先生の敏感な感受性が、生徒の成長を促進するでしょう！

人格養成のための＜新・教育学＞
　＝対話による、生徒中心の教育＝　　　　　　　　

　　　　　　　　　

＜生徒の人格養成＞の実践　　
　　　＝その具体的方法＝　　　　

先生に求められる能力と、その考察（１）
（Ⅰ）最も重要な能力は、感受性（感性）です。

　　　（Ⅰ－１）感受性は、どのような能力でしょうか？

　　　　感受性は、次の二つに場で活動している能力だと思われます。
　　　　（１）体の五官（眼、耳､鼻、舌、皮膚）が受けた刺激で発生した＜感じ＞を感　　　　　　　じ取る能力。
　　　　　　　　ここでの＜感じ＞は、「この花は、黄色くて大きい」、「大きな音　　　　　　　　　だ」、・・・・。

　　　　　　　　中でも、＜生徒の態度を、よく見ること＞、＜生徒の発言を、よく聴く　　　　　　　こと＞。この二つが、重要であることは、言うまでもありません。

　　　　（２）心に、一瞬、一瞬、湧き上っては、消えてゆく＜気持（感情）＞を、感じ　　　　　　　取る能力。

　　　　　　　　ここで言う＜気持＞とは、「嬉しい」、「悲しい」、「憎らしい」、　　　　　　　　「怒り」、「楽しい」、「つまらない」、「いやだ」、「情けない」、　　　　　　　　「･･･したい」、「・･・したくない」、・・・・。

　　　　　　　　　これらの＜気持＞の混合。

　　　（Ⅰ－２）感受性を、最も重要視する理由
　　　　　（１）教育は、おもに＜対話の場＞で、先生と生徒の対話によって行われてい　　　　　　　　ます。
　　　　　
　　　　　　　　この＜対話の場＞で、最も重要なことは、何でしょうか？　

　　　　　　　　それは次のふたつです。

　　　　　　　（１－１）先生が、＜その瞬間の、生徒の・態度や発言＞から、＜生徒の　　　　　　　　　　　　気持＞を、先生なりに、感じ取ること。

　　　　　　　（１－２）次に＜先生が感じ取った、生徒の気持＞を、かならず、生徒に　　　　　　　　　　　　確認（発言）すること。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　感受性が弱いと、この二つは、不十分となり、＜生徒の人格養成＞は、実現され　　　にくいでしょう。　
　　　　　　　　　　　　　
　　　　（２）感受性の強い先生は、生き生きしています。先生の生き生きとした態度・
　　　　　　　雰囲気・言葉は、生徒と対話をしている時は勿論、それ以外の、すべての　　　　　　場で、生徒に良い影響を知らぬ間に与えることが出来るでしょう。生徒は、　　　　　　先生の態度・雰囲気・言葉から、いろいろなことを、実に良く感じ取ってい　　　　　　ます。先生の生き生きとした態度・雰囲気・言葉こそが、生徒の成長の最も　　　　　　良い肥料なのです。

　　　　　＜生き生きしている状態＞は、＜感受性が、充分に働いている証拠＞です。

（Ⅰ－３）感受性と集中力、持続力、雑念の関係
　　　　感受性の働きによって、一瞬、一瞬、心に湧き起こる、すべての＜気持＞を、私　　　達は、意識しているでしょうか？　

　　　　残念ながら、実は、意識していなのです。多くの＜気持＞を、取り逃がしている　　　のです。誰でも、そうなのです。

　　　なぜでしょうか？　その原因は、

　　（１）＜気持＞は、一瞬に発生し、一瞬に消えてしまうため、心に発生する＜気持＞　　　　　を、たえづ見続けるには、強い＜集中力＞と＜集中力の持続力＞が必要です。　　　　　しかし、そんな能力を持つことは、未熟な私達には出来ない相談です。

　　（２）＜気持＞を見ようとしている時に、＜雑念＞が湧いてきて、＜集中力＞を持続　　　　　させることを、邪魔するからです。

　私は、今、パソコンで、この文章を書いているのですが、書いている最中に、「夕
方、スーパーに、買い物にでも行かなくちゃな」などと、＜雑念＞が湧いて来るの
です。＜雑念＞が起こっている間は、書くことから気持が離れているのです。書く
事に集中していなのです。雑念が、次々、湧いてくると、集中力の持続は、ほとん
ど、ゼロとなってしまいます。（つづく）
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＊私は、先生に限らず、どなたとでも、教育に関すること事だけでなく、いろいろ、オ　　　シャベリしたいと思っています。私のお相手になって頂けたら、最高！
　　心より、お待ちしています！
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