今号、＜後半＞は、＜前半・図表＞の解説です。＜前半・図表＞をご覧になりながら、お読み頂きたいと思います。

　　　　　　　人格養成のための＜新・教育学＞
　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝

＜生徒の人格養成＞の実践　　
＝その具体的方法＝　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　＜対話の場＞における「先生の発言・態度」

　解説
　　（１）＜気持＞とは
　　　　　瞬間、瞬間に、心に湧き上がってくる感情です。実に多くの感情が、つぎつぎ　　　　と、泉のように湧き上がり、そして消えて行きます。喜び、悲しみ、憎しみ、怒　　　　り、欲望、願い、・・・・。同じものは、ひとつもありません。その強さ、その　　　　深さ、その色合いが、すべて異なるからです。また、いくつもの感情が、同時に　　　　互いに混ざり合っている場合も、あるように、私は感じます。
　　　　　このような感情を、＜新・教育学＞では、＜気持＞と言う良く使われている言　　　　葉で、呼ぶことにしました。
　　　　　＜気持＞の中で、一番重要なものは、＜願い＞です。「今、自分は、どうした　　　　いのか」を見きわめ、次に「今、自分は、こうする」と自主決定しながら、ひと　　　　つ、ひとつの行動が実行されるならば（これは、誰にとっても、とてもムズカシ　　　　イのですが）、充実感のある生活が出来るからです。自分が実行したことが、た　　　　とえ、失敗したとしても、その失敗は貴重な経験となり、次からの生活に役立つ　　　　でしょう。
　　　　　　
　　（２）誤解を避けるため、どうしても注意して欲しい事があります。
　　　　　　図表の、左半分は、＜通じ会える道＞、右半分は、＜通じ会えない道＞で　　　　　　す。このふたつは、両極端にあります。説明の都合で、こう書くしか方法がな　　　　　いのです。Ａさんは、いつも、左半分。Ｂさんは、いつも、右半分。実際の対　　　　　話では、このような事は、あり得ないのです。だれでも、時と場合で、＜左、　　　　　付近＞であったり、＜右、付近＞であったり、しているのです。
　　　　　　しかし、Ｍさんは、多くの時に、＜左、付近＞で発言している、また、Ｎさ　　　　　んは、多くの時に、＜右、付近＞で発言している、という事は、あり得るので　　　　　す。ここに、Ｍさん、Ｎさんの＜性格、人格、傾向＞が、現れているのです。　　　　　　私達は、自分の性格を改善し、＜左、付近＞の発言を、一つでも多くするよ　　　　　う努力したいものです。
　　　　　　生徒の幸福と、自分自身の幸福のために！　　＝以上＝