教師以外の皆さんへ。
私の記事は教師の皆さんを対象にして書かれています。
しかし教師以外の皆さんにも、ぜひお読み頂きたいと願っています。
何かの参考になるのでは、と考えているからです。

                                         共育学(第20回）
　　　 　             ＝自己概念テスト結果の検討（その9）

                                                   

                                        私は、どんな人？

教師の皆さん。
前回に引き続き、あなたが試みた＜自己概念テスト結果＞を、あなたなりに検討、分析をして下さい。
以下に述べるのは、私なりの検討、分析です。参考にして頂ければ有りがたく思います。

              ＜自己概念テスト結果＞の検討（その9）

（１）～（10）・・・すでに検討済みです。
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今回は、（１1）からです。

（１１）「私は、生徒の『その時、その時の、気持･願い』を、感じようとする」　について。

さて、＜先生と生徒の対話＞において、＜生徒の成長＞を促進する条件は何でしょうか？

その条件は、つぎのふたつです。
（１）先生が、生徒の発言に含まれている「その時、その時の、気持･願い」を感じること。
たとえば、「この生徒は、今、喜んでいるな」。
「生徒達は、今、私に、指名して欲しいんだな」などと。

（２）次に、それ＜上記（１）＞を、生徒に確認すること。
たとえば、「君は、今、うれしいの？」、「みんな、私に指名して欲しいのかな？」などと。

このふたつが実行された時のみ、＜気持･願い(心)の交流＞が起こるのです。
この交流が行われた時のみ、＜生徒の人格養成＞が促進されるでしょう。

しかし、これは、おとなにとって、非常に困難です。
なぜなら、私達は、感受性が鈍感で、感じる事が、ほとんど出来ないからです。

ちなみに言えば、生徒たちは、おとなより、ずっと鋭い感受性を持っています。
この事は、子供達を観察すれば、誰でも理解できる自明の事です。
しかし、残念ですが、観察する人の感受性が弱い場合には、この事さえも感じ取る事が出来ません。

（１１）項が、マイナス側にある場合

　プラス側に変化させるために、あなたの感受性、集中力をより高めるよう、日常生活の中で努力して欲しいと思います。

具体的に言えば、五感、六感に集中し、
＊「よく、聴くこと」。
＊「よく、味わう事（飲食の時）」。
＊「よく、見る事」。
＊「自分が、その瞬間、感じている気持・願いを、よく、感知すること」です。

　これは簡単ではありません。
生涯を通しての努力が必要です。
この過程に、大きな喜びが、あるのです。

がんばりましょう！！
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　　　　　コメントを、いつも心待ちにしている
　　　　　　 どんぐりおじさん
　　　　　（共育心理研究者。共育カウンセラー）