人格養成のための＜新・教育学＞
　　　　　　　＝対話による、生徒中心の教育＝
（Ⅰ）実践論
　　（１）序論
　　　　　教育の目的は、ただ一つ、＜生徒の人格養成＞です。では、＜生徒の人格養　　　　　成＞は、誰が、いつ、どこで、どのような方法・手段により、実践されるので
　　　　しょうか？　　　　　　　　
　　　　ここから、いよいよ、実践論が具体的に始まります。
　　（２）基礎概念
　　　　（い）Ｃ・Ｒ・ロジャ―ス博士の仮説
　　　　　　「すべての人間は、生まれながらにして、自己を、人間として健全な方向へ　　　　　　成長・発展させて行く潜在的な＜性質・傾向・能力＞を有する。この傾向を　　　　　　＜実現化傾向＞と言う」。
　　　　（ろ）＜実現化傾向＞について
　　　　　　　Ｃ・Ｒ・ロジャ―ス博士が発見した、この＜実現化傾向＞は、あくまでも
　　　　　　潜在能力です。例えて言えば、植物のタネの中に潜んでいる生命力の様なも
　　　　　　のです。そのタネが、実際に、発芽し、成長し、花を咲かせるためには水、　　　　　　土、光、肥料、温度、その他の、＜適切な条件＞が、外部から与えられなけ　　　　　　ればなりません。もし、＜適切な条件＞が、外部から与えられなければ、蒔　　　　　　かれたタネは、芽も出すことが出来ずに、腐ってしまうでしょう。
　　　　　　　人間の場合、その個人の潜在能力が、十分に発揮され実現されるために必　　　　　　要な＜適切な条件（適切な環境）＞とはどのようなものでしょうか？＜適切　　　　　　な条件（適切な環境）＞が、その個人の＜外部から＞与えられなければなり　　　　　　ません。この＜外部から＞という所が重要です。
　　　　　　　もし、その個人の＜外部から＞、＜適切な条件＞が、与えられなければ、　　　　　　その個人の成長・発展は、不十分になります。まったく与えられない場合　　　　　　　は、残念ながら、人間は、その時に死んでしまいます。非常にきびしいこ　　　　　　とですが、れは事実です。人間に限らず、すべての生き物に言える事実です。
　　　　　　ここで、考えなければならない疑問が、２点、出てきました。それは、なん　　　　　でしょうか？　次の２点です。
　　　　　　（１）その個人に与えられる＜適切な条件＞とは何か？
　　　　　　（２）その個人に与えられる＜適切な条件＞は、誰が、いつ、どこで、どの　　　　　　　　　ような手段・方法によって、その個人に、与えることが出来るのしょ　　　　　　　　　うか？　　　　　　　　　　　
　　　　上記（１）、（２）は、実践論の土台となり、この土台の上に、家（実践論）　　　　が、組み立てられて行きます。
　　　　次号から、皆さんとご一緒に家を建て始めたいと思いますので、この土台が、ど　　　のようなものか、ぜひ、お考え頂きたいと願っています。
　　　　先生方は、教育現場で、実際に、生徒の人格養成に努力しておられるのですか　　　　ら、ご自分の経験から、この土台についての知識を豊富に持っておられるに違いあ　　　りません。もし、その知識を教えて頂けたならば、その知識も考慮し、教師経験　　　　がたったの6年間しかない私などが、勝手に自分だけの設計図で家を建てるよもっ　　　と素晴らしい現実的な家（実践論）を築くことが出来るに違いありません。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　=以上＝