「先生！　もっと、ほめてよ！」（第5回、最後）

　　　　　

（６）ほめられなかった生徒は、どう感じる＞のか？
その生徒は「Aさんや、Bさんは、よくほめられるのに、私は
どうして、ほめて貰えないのかな？　きっと私は、ほめられる
人より、劣っている人間なんだ！」と、時にはハッキリと意識
し、時には無意識に、感じるに違いありません。

このような感情が＜劣等感＞を生むのです。

＜劣等感＞とは「私は、ダメな人間なんだ、能力のない人間
なんだ」と、自分を過小評価することを意味しています。

これは、実は自己誤解なのです。

なぜなら、この世に＜ダメな人間＞は、一人もいないからです。

＜劣等感＞が、ひとたび、子供の心に植え付けられてしまうと
チョットや、ソットでは、なくならないでしょう。

そして＜劣等感＞は、その子の一生を支配し、不幸にする可能
性が高いのです。

（７）よくほめられる生徒は、どう感じる＞のか？
クラスの中で、先生から、よくほめられる子は、自分を過大評
価しやすくなるでしょう。

その結果、過大な優越感を持つ事になるでしょう。

そして、そのような人間は、威張りやすい、尊大な態度を示す
でしょう。このような態度が、好ましい人間関係を築けないこ
とは言うまでもありません。

過大な劣等感も、過大な優越感も、人間を不幸にする可能性が
高い、と私は考えています。

（８）最後に、先生方に、よくよく配慮して欲しい事がありま
す。
それは、どんなほめ方であっても（いろいろなほめ方がある事
は、既に述べました）、生徒をほめる行為は、最小限にすべき

その理由は、上記に述べたように、生徒に＜誤った劣等感＞や
＜誤った優越感＞を植え付ける可能性が高いからです。

ある生徒をほめれば、その場には、同時に、ほめられない生徒
がいるのです。

僭越ではありますが、先生方は、このことを強く認識して頂き
たい、と私は強く願っています。
（おわり）

～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～

どんぐりおじさん