（注）・・・＜新・教育学＞は、学校教育、家庭教育を含みます。
                     ご家庭の方も、ぜひお読みくださる事を願っています。
            

人格養成のための＜新・教育学＞（その７）
　　 ＝対話による、生徒中心の教育＝

（Ⅰ）実践論
　　　（１）序論
　　　（２）基礎概念
　　　　　　（い）Ｃ・Ｒ・ロジャ―ス博士の仮説。
　　　　　　（ろ）＜実現化傾向＞について。
　　　　　　（は）その個人に対して、外部から与えることが出来る
　　　　　　　　＜適切な環境＞とは何か？
　　　　　　（に）<自由な環境>とは、何か？　<不自由な環境>とは、
　　　　　　　　　何か？

（ここまでは、前回、述べましたので、そちらをご覧になって下さい）。
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今回は、次の（ほ）から始まります。

（Ⅰ）実践論

（ほ）自由な環境・雰囲気
　　子供（赤ちゃんから、社会人になるまで）のために＜自由な環境・
　　雰囲気＞を与える事が出来るのは、おとな（保護者。先生）です。

　　おとなが、子供にどのように接すれば、おとなは、子供に＜自由な
　　環境＞を与える事が出来るでしょうか？

　　（１）生徒を、ひとりの人間として、大切に見守ること（自主性の尊
　　　　重・強化・促進）。

　　（２）親、教師の思い通りにしようとして、子供を指導しないこと
　　　　（自主性の尊重・強化・促進）。

　　（３）子供の願い（・・したい。・・・したくない）を大切にして、
　　　　その願いを、出来るだけ、かなえてあげる事。
　　　　（自主性の尊重・強化・促進）。

　　（４）子供自身の生活において＜子供がやるべき事＞には、手出し、
　　　　口出しをせず、子供自身が、自分の力だけで＜自分がやるべき事＞
　　　　を実行するように接すること（自発性、思考力、判断力、決断力、
　　　　実行力の尊重・強化・促進）。

　　　　　　例（１）
　　　　　　　「ママ、ただいまー！」。　
　　　　　　　〔お帰り！今日は、早かったわね〕。
　　　　　　　「今日は、お掃除が早く終わったからね。これから、
　　　　　　　　Aちゃんと遊んでくるよ」。
　　　　　　　〔行っておいで。4時までには、帰って来てね〕。　
　　　　　　　「わかったよ。じゃねー」。

　　　　　　例（２）
　　　　　　　　「先生、宿題やってくるの、忘れちゃったよ」。
　　　　　　　　　[そう。宿題も大切な勉強だから、次は忘れないように
　　　　　　　　　してね]。　
　　　　　　　　「わかった」。

（へ）不自由な環境・雰囲気
　　　＜不自由な環境＞は、＜自由な環境＞の反対ですから、例のみあげ
　　　れば、充分でしょう。

　　　　　例（１）
　　　　　　　「ママ、ただいまー！」。　
　　　　　　　〔お帰り。すぐ宿題をやりなさい〕。
　　　　　　　「え！だって、3時に、K君と遊ぶ約束してあるんだよ」。
　　　　　　　〔どうして、そんな約束してくるの！！　ママの言う通りに
　　　　　　　　しなさい！】　　

　　　　　例（２）
　　　　　　　「先生、宿題やってくるの、忘れました」。
　　　　　　　〔また忘れたの！君は、いつも忘れるね！　どうして、
　　　　　　　　そんなに忘れっぽいの！　今度は、きっとやってくるって、きのうも、　　　　　　　　約束したばっかりじゃない！！〕。
　　　　　　　「ごめんなさい」。

（と）人格（パーソナリティ）とは、何か。　
　　　私達は、前に、次のことを、確認しました。

　　　「教育とは、何か？　その目的は、ただ一つ、子供の人格養成である。
　　　　知識教育は、大切ではあるが、人格養成に必要な補助的手段に過ぎ
　　　　ない」。　　　　　　　　

では、ここで＜人格とは何か＞を考えて見ましょう。

人格は、次のような、いくつかの特性から成り立っている、と私は定義し
たいと考えます。（過不足があれば、ご指摘頂きたいと思います）。

すべての人間は、これらの特性を先天的に持っていて、これらの特性を健
全な方向に発展させようと努力する性質を持っています(C･R･ロジャースの
実現化傾向)。

＜人格特性＞とは、　　　　　　　　　　　　　　　　　　
理性。感受性（感受力）。自主性。自立性。自律性。自発性。積極性。
勇気。観察力。自己主張力。協調性。思考力。洞察力。分析力。好奇心。
知識欲。実行力。判断力。決断力。批判力。評価能力。忍耐力。持続力。
注意力。集中力。受容力（抱擁力）。

（憎しみ、独占欲。支配欲。依存性。攻撃性。非攻撃性。所有欲、臆病,
不安）・・・（過剰になると、人間の成長を妨げる特性）。

子供のこれらの人格特性（上記の括弧の特性を除く）が、充分に発揮され、
子供が伸び伸びと成長できる＜自由な環境＞を、おとなが、子供達に与え
るように努力をすること。

これこそが、おとなが、子供の成長・幸福のために役立つことの出来る最大・
最重要な事ではないでしょうか。

しかし、この努力は誰にとっても困難なことなので、自分（親。教師）なり
に、たとえ不満足でも、めげづ、あせらず、コツコツと続けることが大切で
す。　　　　　　　　　　　
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どんぐりおじさん
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