あなたは、どんな時に、相手を怒るのでしょうか？

人格養成のための＜新・教育学＞
＝対話による、生徒中心の教育＝

【自己概念テスト（1）】の結果の検討（つづき）。
　　　　
（１）～（１５）・・・・すでに検討済みです。

今号は、（１６）を検討します。
　　　　　　　　　　
（１６）私は、生徒を、怒る。

　
　A先生と、B（私）が話し合っています。

　Ｂ「Ａ先生は、生徒たちを怒ることが，多いのですか？」

　Ａ「そうです。私は、すぐ、生徒を怒るのです！」

　Ｂ「どんな時に、怒るのですか？」

　Ａ「そうですね。いろんな時に、怒りますね」

　Ｂ「そうですか。Ａ先生は、『生徒を、よく怒る自分』を、どう思いますか？」

　Ａ「難しい質問ですね。そんな事は、これまでに、聞かれた事がないので、どう答えた

　ら良いかさえ、解らないのですが・・・」

　Ｂ「では、質問をもっと具体的にしましょう。『生徒を、よく怒る自分』に満足してま

　すか、不満足ですか？　あるいは『生徒を、よく怒る自分』を、好きですか、嫌いです

　か？」

　Ａ「もちろん，そう言う自分が、嫌いです。怒った後、生徒も、私も不愉快になるので

　すから」　
　　　　
　Ｂ「そうですか。それでは、出来れば、『怒らない自分』に，変わりたいのですか？」

　Ａ「そうです。すぐにでも、変わりたいのです。でも、人間の性格は、一生，変わらな

　いですよね？」

　Ｂ「とても、むずかしいことですが、自分自身の力で変わることが出来るのです。

　これは事実です」。

　Ａ「ほんとですか！　私は、＜人間の性格は、もって生まれたものだから、


　一生、変わるものではない＞と思っていましたが、ほんとに、変われるの

　ですか？」

　Ｂ「変わることが出来ます。


　もし変わらないとしたら、教師の仕事とは、何でしょうか？

　教師の仕事は、生徒と付き合いながら、生徒の人格、性格を、より人間的な、より健全

　な方向に、変える事ではありませんか？」

　Ａ「確かにそうですね。持って生まれた性格が、変化しないとしたら、教師による教育

　活動は無意味だ、と言うことになってしまいますね」

　Ｂ「おっしゃる通りです。

　それに、Ａ先生は、ご自分が担当している生徒達の性格が、どんどん変化して行くのを

　日々、実際に、ご覧になっておられますよね」

　Ａ「落ちつきのない生徒が、見違えるほど落ちついて来たりしますからね」

　Ｂ「そうです。私も子供達のすばらしい成長には、いつも感動しています。生徒たち

　は、日々、何かしら、少しずつ、成長しているはずです。

　ですから、持って生まれた人間の性質は、一生、変わらない、と言うＡ先生のお考え

　は、間違いだと思いますが、いかがでしょうか？」

　A「確かに、私の考えは、事実に反していますから間違いです」

　B「ご自分の考えが、間違っていたことを認められるのですね」

　A「認めます。いつの間にか、間違った考えを、勝手に思い込んでいたようです。

　ただ、ここで、疑問が出てくるのですが・・・」

　B「では、次号で、その疑問を、ご一緒に考えたいと思います」（つづく）
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