学校教育の目的は、何でしょう？（４）

                                          

                                   

                                           (1)＜自由な先生＞とは？

＜自由な先生＞とは、＜生徒に、自由を与える事が出来る
先生＞のことです。

＊＜自由な先生＞は、生徒の言動を、肯定的に見守っています。
生徒、ひとり、ひとりの健全な成長を願いつつ、観察を続ける、と言うことです。
ですから、先生の願いは、生徒によって、異なります。
たとえば「Ａさんは、よく風邪で休むね。もっと、体が丈夫になって欲しい」などなど。

＊＜自由な先生＞は、生徒の言動を、あるがままに、知ろうとします。
＜事実を、知ろうとする＞と言うことです。
たとえば「Ｂさんは、友達とあまり話をしない」などなど。
別の言い方で言えば＜自分の価値観で、変換しない、解釈しない＞と言うことです。
たとえば「Ｂさんは、友達とあまり話をしないのは、生まれつきの性質なんだから、仕方がない」などなど。

＊＜自由な先生＞は、＜生徒の心＞を知ろうとします。
＜生徒の心＞とは、＜瞬間、瞬間の、生徒の気持ち（感情）、と、願い＞です。
たとえば、「Ｃさんは、今、うれしいんだな！」
「Ｄさんは、今、私に、話がしたいんだな」などなど。

＊＜自由な先生＞は、＜自分（先生自身）の心＞を生徒に伝えようとします。
たとえば「今、私は、うれしいよ！」、
「出来るだけ、遅刻しないでほしいな」などなど。

＊＜自由な先生＞は、生徒と＜心の交流＞を心がけています。
＜心の交流＞とは、
（１）先生は、＜生徒の、瞬間、瞬間の、気持ち［感情）、と、願い＞を感じ取リ、それを、生徒に伝えます。
（２）同時に、先生は＜先生自身の、 瞬間、瞬間の、気持ち［感情）、と、願い＞を感じ取リ、それを、生徒に伝えます 。

（１）と（２）に成功した、その瞬間、先生と生徒の間（あいだ）で、＜心の交流＞が起こったのです。
＜共感＞が、起こったのです！
＜心の交流＞ こそが、生徒の成長を促進するのです！
＜心の交流＞ こそが、生徒の人間形成のための肥料となるのです！

自由な先生の教室は、先生も生徒も、生き生きしていて、元気があふれています！
泣いたり、笑ったり、ケンカをしたり、・・・・・。

                  (2)＜不自由な先生＞とは？

＜不自由な先生＞は、生徒に自由を与える事が困難です。
＜不自由な先生＞は、生徒を不自由にします。

＜不自由な先生＞ の資質は、 ＜自由な先生＞ の反対ですから、私が改めて述べる必要もないのですが、重要なポイントのみを、以下に述べたいと思います。

＊ ＜不自由な先生＞ は、対話において、生徒の発言に含まれている＜感情、と、願い＞を知ろうとしないで、＜事柄＞のみを聞こうとします。
ですから、残念な事に、先生と生徒の間（あいだ）では、生徒の人間形成に、何より大切な＜心の交流＞は、決して起こりません！！
しつけ指導、お説教が、多くなります。
生徒に､劣等感、優越感を植え付けてしまいます。
これは、生徒の成長を、強く妨害し、生徒を不幸にします。

＊ ＜不自由な先生＞ は、対話において、生徒に、先生自身の心を伝えようとしないで、自分の考え、理屈を、伝えようとします。

＊ ＜不自由な先生＞ は、生徒を、自分の思いどうりに、動かそうとします。
しかし、先生自身は、そのことに、気付いていない、のです。

＊ ＜不自由な先生＞ は、生徒の成長を妨害する、大人の常識、道徳観を、生徒に押し付けようとします。
しかし、先生自身は、そのことに、気付いていない、のです。

＊＜不自由な先生＞ と一緒にいる時、生徒は、先生を恐れています。
無意識に、何だか、恐いので、怯えています。
生徒は、学校生活が、イヤになります。

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注意して欲しい事。
完全に＜自由な先生＞、完全に＜不自由な先生＞は、実際には、いません。
実際は、どちらかの傾向が強い先生が、いるだけです。
私は、あなたが、＜不自由な先生＞から、＜自由な先生＞に、すこしづつ、改善されるよう強く願っています。
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　　　　　　　　どんぐりおじさん
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