人格養成のための＜新・教育学＞（その６）
　　　  ＝対話による、生徒中心の教育＝

（Ⅰ）実践論

　　　（１）序論

　　　（２）基礎概念

　　　　　　（い）Ｃ・Ｒ・ロジャ―ス博士の仮説。

　　　　　　（ろ）＜実現化傾向＞について。

ここまでは、すでに述べましたので、そちらをご覧になって下さい。
・・・参照：（その１）～（その４）。
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今回は、次の（は）から始まります。

【お願い】

私の教育学をお読みになるときは、常に、批判しながら読み進んで下さい。
ある部分は賛成し、ある部分は疑問を抱き、ある部分は否定しながら。
丸呑み、全否定は、学びが少ないと思います。

一人、一人が、自分の教育論を築くことが、何より重要

（は）その個人（赤ちゃんから、おとなまで）に
対して、外部から与えることが出来る＜適切な条件＞
とは、何かでしょうか？

それは＜自由な環境＞です。
私は、私の観察と経験から、そう確信しているのですが、いかがでしょ
うか？

私の観察によれば、すべての人間は、この世に生まれた時から（胎児の
時から、いや、多分、もっと前から）、自分を健全な方向へ成長・発展さ
せることが出来る、あらゆる潜在的能力を自分の内部に持っていて、自分
の力で、そのあらゆる能力を発揮し、実現しようとする傾向を持っている
ように見えます。

その傾向が、ロジャース博士の仮説＜実現化傾向＞です。

赤ん坊の行動をよく観察すれば、このことは誰にでも納得できる事ではな
いでしょうか？　
誰も教えていないのに、乳房からオチチを吸い、やがて、自分の力でハイ
ハイをし、自分の力で立ち上がります。歯が出て、物を食べ、コトバを覚え、話し、・・・・。

この状況が、＜実現化傾向＞が＜実際に発揮されている、子供の姿＞です。

子供を外から眺めている時、この生命の躍動に、私はいつも感動します。
子供達を、偏見なく、あるがままに見ることの出来る人なら、誰でもが
感じることでしょう。

（に）さて、以前から問題になっている＜自由な環境＞とは、どのような
ものでしょうか？

「自由とは何か？」などと、むずかしく考えるのはやめましょう。
常識で、誰もが了解できるコトバで表現することにしましょう。

私のイメージでは、「自由」とは、＜その個人の,体と心が「伸び伸び出来
る」、「生き生きしている」、「安心できる」、「ゆったり出来る」、
「自分の好きに出来る」、このような環境・雰囲気＞です。

「不自由」とは、「自由」の反対です。
＜「強制、規制、束縛、不安、恐れ、咎め」などが、あって、その個人の
体と心が「ゆったり出来ない」、「環境・雰囲気」＞です。

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どんぐりおじさん

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