教師に求められる人間的能力（資質）・・まとめ（１）

　　　　　　　　

今回から数回、私が考える＜教師に求められる人間的能力（資質）＞（投稿日、３月２６日～４月１６日）の要点をまとめてみたいと思います。

私の教育論（仮説）においては、教育の目的は、ただひとつ、【生徒の人格養成】です。知識教育は、そのための補助要件にすぎません。

この目的【生徒の人格養成】は、＜先生＞と＜生徒、ひとり、ひとり＞の対話によって実現されます。

対話には、【生徒の人格養成】を、促進する事の出来るものと、促進しないもの（もっと率直に言えば、妨げるもの）が観察されます。

結局、対話には、二つの質がある様に、私には見えるのです。

【生徒の人格養成】を促進する事の出来る対話は、生徒と対話する＜先生自身の人格・能力・資質＞によって生み出される事は、言うまでもありません。

そこで、私が先生に望みたい＜先生自身の人格・能力・資質＞とは、どのようなものであるかを、一ヶ月間、皆さんと一緒に研究して来ました。

その要点は、次のようになります。

教師に求められる人間的能力（資質）
（１）＜事実＞と＜想像物＞を区別する能力。
＜事実＞・・先生が、見たり、聞いたり、感じたりして、知った事。
例「あの生徒は、よく遅刻する」。

＜想像物＞・・・＜事実＞を、想像して作り上げ、断定したもの」。
例「あの生徒は、よく遅刻する。きっと、いつもTVを見て夜更ししているに違いない」。

この二つを、出来るだけ、キチンと区別しないと、生徒を正確に知ることは出来ません。
また、生徒との対話は、正常なものから、かけ離れたものとなってしまうでしょう。

（２）自分自身の＜気持ち（感情、と、願い＞を感じ取る能力（感受性）。
一瞬、一瞬、湧いては、消えて行く＜気持ち（感情、と、願い＞を感受することは、
誰にとっても、容易なことではありません。
出来るだけ、自分の心に集中して、自分の＜気持ち（感情、と、願い＞を、出来るだけ正確に感受しないと、生徒との正常な対話は、できません。
生徒を正確に知ることも出来ません。
一生かけて、感受性を少しずつ敏感にして行く努力が求められるのです。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
どんぐりおじさん