教師に求められる人間的能力（６）

　　＜先生が自分の性格を認識する洞察力＞
　　　　　= 自己概念テスト結果の分析（13）=

　　　　　　

（１６）私は、生徒を、怒る（つづき）。
Ａ先生と、Ｂさんの話し合いは、まだ続いています。

Ｂ「先週、Ａ先生とお話し合いをしてから、1週間が経ちましたが、ご自分のパーソナリティ（人格、性格、自己概念）が、変化したと思われますか？」
Ａ「少しだけ、変化したと思います。怒ることが、前より、かなり、少なくなりましたから」

Ｂ「という事は、あなたの自己概念が，＋２から、＋１か、－１位に，変化したのですね？　このように、＜自己概念の変化＞が＜人格転換（パーソナリテイ・チエンジ）と呼ばれています。
Ａ「ただ、気になるのは、怒りの感情は、依然として、湧いてきます。これでも、自分が変わったと言えるのでしょうか？」

Ｂ「言えると思います。自己概念が変化し、実際に怒りの感情が湧いて来ても、その感情を、自分がコントロールして生徒を怒鳴りつけることが、前より、少なくなったのですから。これは、先生の人格の中に、前には存在しなかった「自分の感情をコントロール出来る能力」が、「新しく芽生えた事」を示していると思います。これは、スバラシイことです。前のように、生徒を怒鳴りつけて、先生も、その生徒も、まわりにいる生徒も、イヤな思いをすることが、少なくなったのですから。たとえ、時には、怒ってしまうことがあったとしても、「先生と生徒達との関係」は、前より、実際に大きく改善されているのです。私は、このように思うのですが、いかがでしょうか？」
Ａ「確かに、Ｂさんが、今、言われた事を、私は認めることが出来ます。生徒を怒鳴って、私や生徒たちが、イヤな思いをすることが少なくなったので、教室も前より、ずっと明るい雰囲気になり、良かったと思っています。これからも、怒りたくなったら、その怒りを、しっかり感じ取ってコントロールし、もっと、怒る回数を少なくしたいと思います」
Ｂ「先生のその努力が継続すれば、先生は、さらに成長し、先生と生徒の関係は、より親密になり、教育の唯一の目的である＜生徒の人格養成＞は、より一層促進されるでしょう」。

これで第１6項を終わります。
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どんぐりおじさん

　　　

　　

　　　　　　　　　　　

（１６）私は、生徒を、怒る。