教師に求められる人間的能力（６）

     ＜先生が自分の性格を認識する洞察力＞
　　= 自己概念テスト結果の分析（11）=

                               

今回は、前回の（１６）を引き続き検討します。
　　　　　　　　　　
（１６）私は、生徒に、礼儀を守らせようとする。
Ａ先生は、生徒に、礼儀（挨拶、お礼など）を守らせる事を、自分の強い指導方針として熱心に実行しています。
今、Ａ先生と私（B）が話し合っています。

Ａ先生「Ｂさんは、私が、私の指導方針を、止めることを、勧めているのですね？」
Ｂ「止めるのを勧めている、と言うほど、強い提案ではないのです。いくら努力しても効果が上がらない事に、Ａ先生の時間と労力を使うのは、勿体ないので中止して、そのエネルギーをもっと他の方面に有効に使う方が賢明ではないか、とご提案しているのです。Ａ先生の指導方針や活動を否定しているわけでは、ないのです」。

Ａ先生「Bさんの趣旨はよくわかりましたが、ここで気になる事があります。それは、私が、私の＜この指導方針を止める＞と言うことは、例えば、私が、朝、生徒に会った時、『おはよう』と声を掛けることも止めた方がいい、とＢさんは言っているのですか？」
Ｂ「それは違います。誤解です。私の提案は＜生徒に礼儀を教え込も＞と言う＜指導方針＞を取り下げることを提案しているだけなのです。Ａ先生が、生徒に、「おはよう」と言うか、どうかは、Ａ先生の自由ではないでしょうか？　もし、ご自分が、言いたいのであれば、言えばいいのではないでしょうか？　ただ、この時は、Ａ先生は、＜自分が言いたいから言うだけ＞であって、生徒に『おはよう』と言わせよう、挨拶を教えよう、と言う＜意図，目的、ねらい（指導方針）＞は、Ａ先生の気持の中には、ないのです。ですから、生徒たちが、返事をしても、しなくても、良いのです。Ａ先生がこのような気持になることが、＜自分の指導方針を、やめる、中止する＞という意味です。私がお伝えしかった事はこう言うことなのです。いかがでしょうか？　ご理解いただけたででしうか？」。

Ａ先生「よくわかりました。ちなみに、Ｂさんは、例えば、朝、生徒たちに会った時、かならず『おはよう』と声を掛けますか？」
Ｂ「私は、次のように心がけています。
＊生徒の方から、声を掛けてきた時は，かならづ、返事をします。
＊生徒同志が会話をしている時は黙っています。生徒の会話を中断したくないからす。
＊これ以外のときは、声をかけます」。

Ａ先生「指導方針として、機械的に生徒達に挨拶をするのではなくて、生徒たちの、その場の状況を良く見て、挨拶をしたり、しなかったりするのですね？」
Ｂ「おっしゃる通りです」。　　　＝以上＝
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～ドングリおじさん